عجز مزدوج (تعليم)
نظرية العجز المزدوج في عسر القراءة[1][2] تقترح أن وجود عجز في مهارتين أساسيتين يعطي الفرصة لظهور أقل مستويات الأداء فيما يتعلق بالقراءة، مما يؤدي إلى ظهور أشد مستويات الحدة من اضطراب عسر القراءة.
القدرة على القراءة[عدل]
يُعتقد أن القدرة على القراءة تعتمد على مهارتين:
تمثل مهارات *المعالجة الصوتية القدرة على تحديد أصوات الكلام والتعامل معها.
وتمثل *التسمية التلقائية السريعة القدرة على ترجمة المعلومات المرئية سواء الخاصة بالحروف أو الأشياء أو الصور إلى رموز صوتية.[3]
المراجع[عدل]
- ^ Wolf, M., & Bowers, P. (1999). "The "Double-Deficit Hypothesis" for the developmental dyslexias". Journal of Educational Psychology, 91, 1-24
{{استشهاد بدورية محكمة}}: الاستشهاد بدورية محكمة يطلب|دورية محكمة=(مساعدة)صيانة الاستشهاد: postscript (link) صيانة الاستشهاد: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين (link) - ^ Bowers PG. Wolf M. (1993). Theoretical links among naming speed, precise timing mechanisms and orthographic skill in dyslexia. Reading and Writing, 5:69-85. دُوِي:10.1007/BF01026919
- ^ Denckla، MB؛ Rudel، R (1974). "Rapid "automatized" naming of pictured objects, colors, letters and numbers by normal children". Cortex; a journal devoted to the study of the nervous system and behavior. ج. 10 ع. 2: 186–202. PMID:4844470.
