تقانة تعليم

تكنولوجيا التعليم أو التكنولوجيا التعليمية (بالإنجليزية: Educational technology) (المختصرة عادةً باسم edutech أو edtech) هي الاستخدام المشترك لأجهزة الحاسوب والبرامج والنظرية والممارسة التعليمية لتسهيل التعلم والتدريس.^[1]^[2]^[3] وعندما يشار إليها باختصارها "EdTech"، فإنها غالبًا ما تشير إلى صناعة الشركات التي تصنع التكنولوجيا التعليمية.^[4]^[5]^[6] في كتاب EdTech Inc.: بيع التعليم العالي وأتمتته وعولمته في العصر الرقمي، يجادل تانر ميرليس وشاهد ألفي (2019) بأن "EdTech ليست استثناءً لقواعد ملكية الصناعة والسوق" و"يُعرّفان صناعات EdTech على أنها جميع الشركات المملوكة للقطاع الخاص التي تشارك حاليًا في تمويل وإنتاج وتوزيع الأجهزة التجارية والبرامج والسلع الثقافية والخدمات والمنصات للسوق التعليمي بهدف تحقيق الربح. العديد من هذه الشركات مقرها الولايات المتحدة وتتوسع بسرعة في الأسواق التعليمية في جميع أنحاء أمريكا الشمالية، وتنمو بشكل متزايد في جميع أنحاء العالم."^[4]

بالإضافة إلى الخبرة التعليمية العملية، تعتمد التكنولوجيا التعليمية على المعرفة النظرية من مختلف التخصصات مثل الاتصالات والتعليم وعلم النفس وعلم الاجتماع والذكاء الاصطناعي وعلوم الحاسوب.^[7] وهي تشمل العديد من المجالات بما في ذلك نظرية التعلم والتدريب القائم على الحاسوب والتعلم عبر الإنترنت والتعلم عبر الهاتف المحمول حيث تُستخدم تقانات الهاتف المحمول.

انظر أيضًا

المراجع

^ Robinson، Rhonda؛ Molenda، Michael؛ Rezabek، Landra. "Facilitating Learning" (PDF). Association for Educational Communications and Technology. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2015-09-22. اطلع عليه بتاريخ 2016-03-18.
^ Jonassen, David H. (1 Mar 1997). "Instructional design models for well-structured and III-structured problem-solving learning outcomes". Educational Technology Research and Development (بالإنجليزية). 45 (1): 65–94. DOI:10.1007/BF02299613. ISSN:1556-6501.
^ Todino، Michele Domenico (2025). "Educational Technologies". Encyclopedia. ج. 5 ع. 1: 23. DOI:10.3390/encyclopedia5010023.
^ ^ا ^ب Tanner Mirrlees؛ Shahid Alvi (2019). EdTech Inc.: Selling, Automating and Globalizing Higher Education in the Digital Age. New York: Routledge. ص. 60. DOI:10.4324/9780429343940. ISBN:978-0-429-34394-0. S2CID:211780225. مؤرشف من الأصل في 2025-09-18.
^ Woo، Stu (30 يناير 2017). "What's Better in the Classroom – Teacher or Machine?". وول ستريت جورنال. مؤرشف من الأصل في 2020-11-12. اطلع عليه بتاريخ 2020-12-26.
^ "To win post-pandemic, edtech needs to start thinking big". TechCrunch. 22 ديسمبر 2020. مؤرشف من الأصل في 2020-12-27. اطلع عليه بتاريخ 2020-12-26.
^ Committee for Draft National Education Policy (2018). Draft National Education Policy 2019 (PDF) (Report) (بالإنجليزية). Government of India. Archived from the original (PDF) on 2025-01-08.

[1] Robinson، Rhonda؛ Molenda، Michael؛ Rezabek، Landra. "Facilitating Learning" (PDF). Association for Educational Communications and Technology. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2015-09-22. اطلع عليه بتاريخ 2016-03-18.

[:0-2] Jonassen, David H. (1 Mar 1997). "Instructional design models for well-structured and III-structured problem-solving learning outcomes". Educational Technology Research and Development (بالإنجليزية). 45 (1): 65–94. DOI:10.1007/BF02299613. ISSN:1556-6501.

[3] Todino، Michele Domenico (2025). "Educational Technologies". Encyclopedia. ج. 5 ع. 1: 23. DOI:10.3390/encyclopedia5010023.

[:7-4] ا ^ب Tanner Mirrlees؛ Shahid Alvi (2019). EdTech Inc.: Selling, Automating and Globalizing Higher Education in the Digital Age. New York: Routledge. ص. 60. DOI:10.4324/9780429343940. ISBN:978-0-429-34394-0. S2CID:211780225. مؤرشف من الأصل في 2025-09-18.

[5] Woo، Stu (30 يناير 2017). "What's Better in the Classroom – Teacher or Machine?". وول ستريت جورنال. مؤرشف من الأصل في 2020-11-12. اطلع عليه بتاريخ 2020-12-26.

[6] "To win post-pandemic, edtech needs to start thinking big". TechCrunch. 22 ديسمبر 2020. مؤرشف من الأصل في 2020-12-27. اطلع عليه بتاريخ 2020-12-26.

[7] Committee for Draft National Education Policy (2018). Draft National Education Policy 2019 (PDF) (Report) (بالإنجليزية). Government of India. Archived from the original (PDF) on 2025-01-08.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

ع ن ت التعليم
عام	خطوط عريضة
حسب المنظور	الأهداف والغايات معايير التعلم أنثروبولوجيا تقييم تربوي تقويم تقويم الدورة قياس نفسي قائم على معايير اختبارات قياسية جودة المعلم اقتصاديات إنفاق مجاني مدفوع علوم تربوية القائم على الأدلة تاريخ دمج قيادة علم الأعصاب علم التربية فلسفة سياسة سياسيات علم النفس بحث حقوق علم الاجتماع تكنولوجيا تعليمية تصميم
حسب الموضوع	زراعي فن ثنائي اللغة أعمال كيمياء علم الحاسوب الموت تصميم اقتصاد هندسة بيئية رفاهية صحة لغات قانوني رياضيات طبي عسكري موسيقى تمريض سلام فنون الأداء فلسفة بدني فيزياء قراءة ديني علوم جنسية المعلم التقانة قيم مهني
بديل	تعليم الكبار تعلم ذاتي تعليم ديمقراطي إصلاح التعليم تعليم الموهوبين تعليم منزلي تعليم ديني تربية خاصة
مفاهيم	مهارات القرن الحادي والعشرين اعتمادية اعتمادية وهمية تصنيف بلوم لأهداف التعلم حمل إدراكي إدارة غرفة الصف ترتيب الفصل تعليم إلزامي تفكير نقدي منهج دراسي تطوير خفي دراسات نظرية درجة وهمية نظرية التعلم صعوبة مرغوبة تأثير التباعد تأثير الاختبار خطة الدرس أنماط تربوية اختيار المدرسة انضباط مدرسي نظرة المعلم صون المعلم طريقة تدريس تعلم نشط تعلم مدمج تأملي تبيان تعلم حواري تجريبي تغذية راجعة سلبي استراتيجية تعليم الأقران شخصي قائم على الظواهر قائم على حل المشكلات حل المشكلات قائم على المشاريع متمركز حول الطالب سقراطي فلسفة التدريس
ويكيميديا	كتب تعريفات صور مصادر تعلم أخبار اقتباسات نصوص
بوابة تربية وتعليم بوابة المدارس بوابة الجامعات