عدد التعديلات للمستخدم (user_editcount) | 581 |
اسم حساب المستخدم (user_name) | 'Bassel Elgohary' |
عمر حساب المستخدم (user_age) | 59702307 |
المجموعات (متضمنة غير المباشرة) التي المستخدم فيها (user_groups) | [
0 => '*',
1 => 'user',
2 => 'autoconfirmed'
] |
المجموعات العامة التي ينتمي إليها الحساب (global_user_groups) | [] |
ما إذا كان المستخدم يعدل من تطبيق المحمول (user_app) | false |
ما إذا كان المستخدم يعدل عبر واجهة المحمول (user_mobile) | false |
هوية الصفحة (page_id) | 5849954 |
نطاق الصفحة (page_namespace) | 0 |
عنوان الصفحة (بدون نطاق) (page_title) | 'علم الأحياء الإدراكي' |
عنوان الصفحة الكامل (page_prefixedtitle) | 'علم الأحياء الإدراكي' |
آخر عشرة مساهمين في الصفحة (page_recent_contributors) | [
0 => 'JarBot',
1 => 'ASammourBot',
2 => 'Mr.Ibrahembot',
3 => 'Bassel Elgohary'
] |
عمر الصفحة (بالثواني) (page_age) | 59456502 |
فعل (action) | 'edit' |
ملخص التعديل/السبب (summary) | '' |
نموذج المحتوى القديم (old_content_model) | 'wikitext' |
نموذج المحتوى الجديد (new_content_model) | 'wikitext' |
نص الويكي القديم للصفحة، قبل التعديل (old_wikitext) | '{{مقالة غير مراجعة|تاريخ = مايو 2019}}
{{يتيمة|تاريخ=مايو 2019}}
'''علم الأحياء الإدراكي''' هو '''علم''' ناشئ يعتبر [[معرفة (علم نفس)|الإدراك]] الطبيعي [[وظيفة (علم الأحياء)|وظيفة بيولوجية]] . <ref>p133 in Lyon and Keijzer (2007).</ref> يعتمد هذا على الافتراض النظري بأن كل [[كائن حي]] - سواء كانت خلية واحدة أو [[متعددة الخلايا]] - يشارك باستمرار في أعمال منهجية للإدراك مقرونة بالسلوكيات المتعمدة، أي اقتران حسي حركي . <ref>Van Duijn, et al. (2006). "Principles of minimal cognition: Casting cognition as sensorimotor coordination."</ref> وهذا يعني، إذا كان الكائن الحي يمكنه أن يشعر المحفزات في بيئته ويستجيب وفقًا لذلك، فهو إدراكي. أي تفسير لكيفية ظهور الإدراك الطبيعي في كائن ما مقيّد بالظروف البيولوجية التي تعيش فيها جيناتها من جيل إلى آخر. <ref>Lyon and Opie (2007). “Prolegomena for a cognitive biology.”</ref> ونظراً ل<nowiki/>[[داروينية|النظرية الداروينية]] تتطور [[نوع (تصنيف)|أنواع]] كل كائن حي من جذر مشترك، هناك حاجة إلى ثلاثة عناصر إضافية لعلم الأحياء المعرفي: (1) دراسة الإدراك في نوع واحد من الكائنات الحية مفيدة، من خلال التباين والمقارنة، لدراسة القدرات المعرفية للأنواع الأخرى؛ <ref>See for example Spetch and Friedman (2006), "Comparative cognition of object recognition.".</ref> (2) من المفيد الخروج من الكائنات الحية بطريقة أكثر بساطة إلى الكائنات ذات النظم المعرفية الأكثر تعقيدًا، <ref>Baluška and Mancuso (2009). Deep evolutionary origins of neurobiology: Turning the essence of ‘neural’ upside-down.</ref> و (3) كلما زاد عدد وتنوع الأنواع التي تمت دراستها في هذا الصدد، زاد فهمنا لطبيعة معرفة. <ref>Lyon (2013a) and visit the Comparative Cognition Society to enjoy their publication, ''[http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ Comparative Cognition and Behavior Reviews]''. {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ |date=10 أكتوبر 2018}}</ref>
== نظرة عامة ==
بينما يسعى [[علوم استعرافية|العلم المعرفي]] إلى شرح الفكر الإنساني [[وعي|والعقل الواعي]] ، يركز عمل علم الأحياء المعرفي على عملية الإدراك الأساسية لأي كائن حي. في العقود القليلة الماضية، حقق علماء الأحياء في الإدراك في الكائنات الحية الكبيرة <ref>[1]See for examples Byrne, et al. (2009), “Elephant cognition in primate perspective.”</ref> والصغيرة، <ref>For instance, Ben Jacob, et al. (2006). "Seeking the foundations of cognition in bacteria.”</ref> سواء النباتية <ref>As one example, see Calvo and Keijzer (2009), "Cognition in plants."</ref> والحيوانية. <ref>[http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ ''Comparative Cognition and Behavior Reviews''] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ |date=10 أكتوبر 2018}}</ref> "تشير الدلائل المتصاعدة إلى أنه حتى [[بكتيريا|البكتيريا]] تتصارع مع المشكلات المعروفة منذ زمن طويل للعلماء الإدراكيين، بما في ذلك: دمج المعلومات من القنوات الحسية المتعددة لحشد استجابة فعالة للظروف المتقلبة؛ اتخاذ القرارات في ظل ظروف عدم اليقين؛ التواصل مع أشخاص محددين وغيرهم (بأمانة ومضللة)؛ وتنسيق السلوك الجماعي لزيادة فرص البقاء على قيد الحياة. " <ref>Lyon and Opie (2007), “Prolegomena for a cognitive biology.”</ref> بدون التفكير أو [[إدراك حسي|الإدراك]] كما سيكون عند البشر، يمكن القول إن فعل الإدراك الأساسي هو عملية بسيطة خطوة بخطوة يستشعر خلالها الكائن الحي [[منبه (علم وظائف الأعضاء)|الحافز]]، ثم يجد [[منبه (علم النفس)|استجابة]] مناسبة في مخزنه ويقوم بسن الاستجابة. ومع ذلك، فإن التفاصيل البيولوجية لمثل هذا الإدراك الأساسي لم يتم تحديدها لكثير من الأنواع، ولم يتم تعميمها بما يكفي لتحفيز المزيد من البحث. هذا النقص في التفاصيل يرجع إلى عدم وجود علم مخصص لمهمة توضيح القدرة الإدراكية الشائعة لجميع الكائنات البيولوجية. وهذا يعني، أن ''[[علم]]'' الأحياء المعرفية لم يثبت بعد. <ref>There is no mention of cognitive biology, for example, in Frankish and Ramsey (2012), ''The Cambridge Handbook of Cognitive Science''. Nor is cognitive biology mentioned in Margolis, et al.(2012), ''The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science''.</ref> تم تقديم مقدّمات <ref>At the 2007 meeting of the International Society for the History, Philosophy and Social Studies of Biology, a paper was presented with the apt title: “Prolegomena for a cognitive biology.” See Lyon and Opie (2007).</ref> لمثل هذا العلم في عام 2007 ونشر العديد من المؤلفين <ref>See Brian Goodwin and Ladislav Kováč, discussed below.</ref> أفكارهم حول هذا الموضوع منذ أواخر السبعينيات. ومع ذلك، وكما تشير الأمثلة الواردة في القسم التالي، لا يوجد إجماع على النظرية ولا التطبيق واسع النطاق في الممارسة.
على الرغم من أن المصطلحين يستخدمان في بعض الأحيان بشكل مترادف، <ref>See p135, 136, and 150 in Huber and Wilkinson (2012).</ref> يجب عدم الخلط بين علم الأحياء المعرفي وبيولوجيا الإدراك بمعنى أنه يتم استخدامه من قبل أتباع المدرسة التشيلية لعلم أحياء الإدراك. <ref>{{استشهاد ويب| مسار = http://www.inteco.cl/biology/| عنوان =Chilean School of Biology of Cognition - The Web Page of Humberto Maturana| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20161127140703/http://www.inteco.cl/biology/ | تاريخ أرشيف = 27 نوفمبر 2016 | وصلة مكسورة = yes | تاريخ الوصول = أكتوبر 2020 }}</ref> تعرف أيضًا باسم مدرسة سانتياغو، وتستند بيولوجيا الإدراك إلى عمل فرانسيسكو فاريلا وهومبرتو ماتورانا، <ref>Maturana (1970), “Biology of Cognition.”</ref> الذين صاغوا عقيدة الاعتلال الذاتي. بدأ عملهم في عام 1970 في حين أن أول ذكر لعلم الأحياء المعرفي من قبل براين جودوين (نوقش أدناه) كان في عام 1977 من منظور مختلف. <ref>Goodwin (1977), "Cognitive biology." A copy of this four page paper is difficult to find. However, an eight page paper—Goodwin (1978), “A cognitive view of biological process,”—is easy to procure and uses his own 1977 paper as a reference. A study of the other references in the ’78 paper suggests a unique perspective without mention of Maturana or Varela.</ref>
== التاريخ ==
ظهرت "البيولوجيا الإدراكية" لأول مرة في الأدب كورقة تحمل هذا العنوان من قبل براين جودوين في عام 1977. <ref>Goodwin (1977) "Cognitive biology."</ref> هناك وفي العديد من المنشورات ذات الصلة <ref>Goodwin 1976a, 1976b, and 1978.</ref> أوضح جودوين ميزة علم الأحياء المعرفي في سياق عمله على التشكل. انتقل بعد ذلك إلى قضايا أخرى من الهيكل والشكل والتعقيد مع القليل من الإشارة إلى علم الأحياء المعرفي. من دون داعية، لم يكتسب مفهوم جودوين للبيولوجيا المعرفية قبولا واسع النطاق.
بصرف النظر عن مقال حول مفهوم جودوين من قبل [[مارغريت بودن|مارغريت بودين]] في عام 1980، فإن ظهور "البيولوجيا الإدراكية" المقبل كعبارة في الأدب جاء في عام 1986 من أستاذ الكيمياء الحيوية، لاديسلاف كوفاج . إن مفهومه، المبني على مبادئ طبيعية ترتكز على الطاقة الحيوية والبيولوجيا الجزيئية، يتم مناقشته باختصار أدناه. كان للدفاع المستمر عن كوفاج تأثير أكبر في وطنه، سلوفاكيا، أكثر من أي مكان آخر، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن العديد من أهم مقالاته كانت مكتوبة ونشرت فقط باللغة السلوفاكية.
بحلول التسعينيات من القرن الماضي، أحدثت الاختراقات في البيولوجيا الجزيئية والخلية والتطورية والتنموية وفرة من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة بالإدراك. ومع ذلك، وبصرف النظر عن المنظرين الذين سبق ذكرهم، لم يعالج أحد علم الأحياء المعرفي باستثناء كوفاه.
=== البيولوجيا المعرفية لكوفاج ===
يسرد كتاب "مقدمة في علم الأحياء المعرفي" الذي وضعه لاديسلاف كوفاج (كوفاج، 1986 أ) عشرة "مبادئ في علم الأحياء المعرفي". نُشرت ورقة ذات صلة وثيقة من ثلاثين صفحة في العام التالي: "نظرة عامة: الطاقة الحيوية بين الكيمياء والوراثة والفيزياء". (كوفاج، 1987). على مدار العقود التالية، قام كوفاج بتطوير وتحديث وتوسيع هذه الموضوعات في المنشورات المتكررة، بما في ذلك "المبادئ الأساسية لعلم الأحياء المعرفي" (كوفاج، 2000) ، "الحياة، الكيمياء، والإدراك" (كوفاج، 2006 أ) ، "المعلومات والمعارف" في علم الأحياء: حان الوقت لإعادة التقييم "(كوفاج، 2007) و" الطاقة الحيوية: مفتاح العقل والعقل "(كوفاج، 2008). <ref>Although many of his publications are difficult to find, this URL has them all: <http://www.biocenter.sk/lkpublics.html>.</ref>
== الاستخدام الأكاديمي ==
=== ندوة جامعية ===
يتجلى مفهوم البيولوجيا المعرفية في وصف هذه الندوة: <ref>The seminar, titled "Cognitive Biology," was presented by Professor William Bechtel in the autumn of 2013 by the Department of Cognitive Science at the University of California, San Diego. The [http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/ seminar description] was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session featured the presentation of a paper titled to evoke discussion, "[http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf Bacterial Information Processing: Is It Cognition?]" The paper’s author and host of the seminar sessions was [[William Bechtel]], a philosopher of science who has written extensively on the philosophy and history of cognitive science. See for example Bechtel, W., Abrahamsen, A. and Graham, G. (1998), ‘The life of cognitive science’, in ed. W. Bechtel and G. Graham, A Companion to Cognitive Science (Malden, MA and Oxford: Blackwell Publishers Ltd.), pp. 1–104. A more recent example: Abrahamsen, A. and Bechtel, W. (2012). History and core themes. In K. Frankish and W. Ramsey, The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Cambridge University Press. {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160309163352/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/ |date=09 مارس 2016}}</ref>
{| class="cquote pullquote" role="presentation" style="margin:auto; border-collapse: collapse; border: none; background-color: transparent; width: auto;"
| style="width: 20px; vertical-align: top; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: left; padding: 10px 10px;" | "
| style="vertical-align: top; border: none; padding: 4px 10px;" | ركز العلم الإدراكي في المقام الأول على الأنشطة المعرفية البشرية. وتشمل هذه الإدراك، والتذكر والتعلم، وتقييم واتخاذ القرارات، وإجراءات التخطيط، وما إلى ذلك. لكن البشر ليسوا الكائنات الوحيدة التي تشارك في هذه الأنشطة. في الواقع، تحتاج جميع الكائنات تقريبًا إلى أن تكون قادرة على الحصول على معلومات حول حالتها وبيئتها وتنظيم أنشطتها بطرق مناسبة لهذه المعلومات. في بعض الحالات، طورت الأنواع طرقًا مميزة لأداء المهام المعرفية. ولكن في كثير من الحالات تم حفظ هذه الآليات وتعديلها في الأنواع الأخرى. سوف يركز هذا المساق على مجموعة متنوعة من الكائنات الحية التي لا تعتبر عادةً في العلوم المعرفية مثل البكتيريا والبلاناريا والخنازير وذباب الفاكهة والنحل والطيور والقوارض المختلفة، وتسأل عن أنواع الأنشطة المعرفية التي تؤديها هذه الكائنات، والآليات التي تستخدمها لأداء لهم، وما هي الدروس حول الإدراك بشكل عام قد نكتسبها من دراستهم. <ref>In the preceding paragraph, neither mention nor definition of cognitive biology is made. Rather, context is established through the initial three sentences and an excellent description of cognitive biology is presented thereafter. The original seminar description was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session features a talk by Professor Bechtel titled to evoke discussion, "[http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf Bacterial Information Processing: Is It Cognition?]" {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160307013407/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf |date=07 مارس 2016}}</ref>
| style="width: 20px; vertical-align: bottom; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: right; padding: 10px 10px;" | "
|}
=== مجموعة العمل الجامعية ===
أنشأت [[جامعة أديلايد|جامعة أديليد]] مجموعة عمل "علم الأحياء الادراكي" باستخدام مفهوم التشغيل هذا:
{| class="cquote pullquote" role="presentation" style="margin:auto; border-collapse: collapse; border: none; background-color: transparent; width: auto;"
| style="width: 20px; vertical-align: top; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: left; padding: 10px 10px;" | "
| style="vertical-align: top; border: none; padding: 4px 10px;" | الإدراك هو، أولاً وقبل كل شيء، [[ظاهرة]] بيولوجية طبيعية - بغض النظر عن كيفية إجراء هندسة الذكاء الاصطناعي. على هذا النحو، فمن المنطقي التعامل مع الإدراك مثل الظواهر البيولوجية الأخرى. هذا يعني أولاً افتراض درجة ذات معنى من الاستمرارية بين أنواع مختلفة من الكائنات الحية - وهو افتراض تبرزه [[علم الجينوم|البيولوجيا]] [[Comparative biology|المقارنة]] أكثر فأكثر، وخاصة [[علم الجينوم|الجينوميات -]] دراسة أنظمة نموذجية بسيطة (مثل [[ميكروب|الميكروبات]] والديدان والذباب) لفهم الأساسيات، ثم توسيع نطاقها. لأمثلة أكثر تعقيدا، مثل الثدييات [[رئيسيات|والقرود]] ، بما في ذلك البشر. <ref name="مولد تلقائيا1">Lyon, Pamela (2013a). “Foundations for a Cognitive Biology.” Published on the homepage of the Cognitive Biology Project at the University of Adelaide. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/ {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20170923211120/http://arts.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/ |date=23 سبتمبر 2017}}</ref>
| style="width: 20px; vertical-align: bottom; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: right; padding: 10px 10px;" | "
|}
يدرس أعضاء المجموعة الأدب البيولوجي عن الكائنات البسيطة (مثل، [[ديدان أسطوانية|النيماتودا]] ) فيما يتعلق بالعملية الإدراكية ويبحثون عن [[تنادد|المتماثلات]] في الكائنات الأكثر تعقيدًا (مثل الغراب) التي تمت دراستها جيدًا بالفعل. من المتوقع أن تسفر هذه المقاربة المقارنة عن مفاهيم معرفية بسيطة مشتركة بين جميع الكائنات الحية. "ومن المؤمل مجموعة أدوات من الناحية النظرية على أسس متينة من المفاهيم المعرفية الأساسية وتسهيل استخدام ومناقشة البحوث التي أجريت في مختلف المجالات لزيادة فهم قضيتين التأسيسية: '''ما هو الإدراك''' '''وما يفعل الإدراك''' في السياق بيولوجي." <ref name="مولد تلقائيا1" /> (أحرف غليظة من النص الأصلي. )
قد يكون اختيار المجموعة لاسمها، كما يشرحون في صفحة ويب منفصلة، "إدراكًا متجسدًا " <ref>This option perpetuates a bias established by the original interdisciplinary grouping that formed the [[علوم استعرافية]] in the 1970s: [[ذكاء اصطناعي]], [[لسانيات]], [[علوم عصبية]], [[فلسفة]], [[علم الإنسان]], and [[علم النفس]]. Clarification of cognition was slow in coming, even as computers and robots became more efficient. Some argued that a cognitive agent had to be embodied to interface with the world, thus excluding stationary computers. So a new member was added to the cognitive sciences, i.e., the science of [[إدراك مجسد]]. Both robot frogs and biological frogs were valid subjects for experiment.</ref> أو "علمًا إدراكيًا بيولوجيًا". <ref>Such a name implies that this is just another cognitive science, one among equals.</ref> لكن المجموعة اختارت "البيولوجيا الادراكية" من أجل (1) التشديد و (2) الطريقة. من أجل التركيز، (1) "نريد أن نركز على علم الأحياء لأن الإدراك لفترة طويلة يعتبر وظيفة يمكن فصلها تمامًا تقريبًا عن مثيلها البدني، إلى الحد الذي يمكن أن يقال فيه عن الإدراك تقريبًا يجب أن يكون التعريف قابلاً للتطبيق على كل من الكائنات والآلات. "(2) تتمثل الطريقة في" افتراض (إذا كان ذلك فقط من أجل التحقيق) أن الإدراك هو وظيفة بيولوجية مشابهة للوظائف البيولوجية الأخرى - مثل التنفس، وتداول المواد الغذائية، والنفايات القضاء، وهلم جرا. " <ref>Lyon (2013b). “Why Cognitive Biology?” http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/.</ref>
تفترض الطريقة أن نشأة الإدراك تكون بيولوجية، أي أن الطريقة تكون ''حيوية'' . قال مضيف موقع المجموعة على شبكة الإنترنت في مكان آخر <ref>See also Lyon and Opie (2007) “Prolegomena for a cognitive biology.”</ref> أن البيولوجيا المعرفية تتطلب منهجًا حيويًا، حيث حددت عشرة مبادئ للتكوين الحيوي في عمل سابق. <ref>More detail can be found in Lyon (2006), “The biogenic approach to cognition.”.</ref> تم اقتباس المبادئ الأربعة الأولى للتنوع البيولوجي هنا لتوضيح عمق وضع الأسس في مدرسة [[أديلايد|أدليد]] للبيولوجيا المعرفية:
# تطورت القدرات المعرفية المعقدة من أشكال أبسط من الإدراك. هناك خط مستمر من أصل ذي مغزى ".
# "الإدراك يعدل بشكل مباشر أو غير مباشر العمليات الفيزيائية والكيميائية الكهربائية التي تشكل كائنًا حيًا."
# "يمكن الإدراك من إقامة علاقات سببية متبادلة مع البيئة، مما يؤدي إلى تبادل المواد والطاقة التي تعتبر ضرورية لاستمرار الكائن الحي ورفاهه وتكراره."
# "يرتبط الإدراك بالتقييم المستمر (أكثر أو أقل) لاحتياجات النظام بالنسبة للظروف السائدة، وإمكانية التفاعل، وما إذا كان التفاعل الحالي يعمل أم لا." <ref>See Lyon (2006), pps 15-20 for the principles quoted.</ref>
=== جامعات اخرى ===
* وكمثال آخر، تعلن إدارة لعلم الأحياء المعرفي <ref>This is the official website for the Department für Kognitionsbiologie: <http://cogbio.univie.ac.at/home></ref> في جامعة فيينا في بيان رسالتها عن التزام قوي "بالتقييم التجريبي للفرضيات المتعددة القابلة للاختبار" فيما يتعلق بالإدراك من حيث التاريخ التطوري والتنموي وكذلك الوظيفة والآلية التكيفية، سواء كانت الآلية المعرفية، العصبية، و / أو الهرمونية. "هذا النهج هو مقارن بقوة: يتم دراسة أنواع متعددة، ومقارنة داخل صارم [[علم الوراثة العرقي|النشوء والتطور]]. الإطا، لفهم التاريخ التطوري وظيفة التكيف الآليات المعرفية ( 'علم الوراثة العرقي المعرفي')" <ref>Department für Kognitionsbiologie COGBIO: Department of Cognitive Biology, Faculty of Life Sciences, University of Vienna, Austria</ref> يقدم موقع الويب الخاص بهم عينة من أعمالهم: "الإدراك الاجتماعي وتطور اللغة: بناء السلالات المعرفية". <ref>[http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf] {{وصلة مكسورة|date= مايو 2019 |bot=JarBot}} {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf |date=28 مايو 2016}} {{وصلة مكسورة|date= مايو 2019 |bot=JarBot}} {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf |date=28 مايو 2016}}</ref>
* يمكن العثور على مثال أكثر تقييدًا مع مجموعة علم الأحياء المعرفي، <ref>[http://kobi.nat.uni-magdeburg.de/] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160725122125/http://kobi.nat.uni-magdeburg.de:80/ |date=25 يوليو 2016}}</ref> معهد علم الأحياء، كلية العلوم، جامعة أوتو-فون-جويريك (OVGU) في ماغدبيرغ، ألمانيا. تقدم المجموعة دورات بعنوان "بيولوجيا الأعصاب في الوعي" و "البيولوجيا العصبية الادراكية". <ref>Courses from the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) [[ماغديبورغ]], Germany.</ref> يسرد موقع الويب الخاص به الأوراق التي تم إنشاؤها من أعماله المختبرية، مع التركيز على الارتباطات العصبية للعواقب المدركة والاهتمام البصري. يهدف العمل الحالي للمجموعة إلى تفصيل ديناميكية تُعرف باسم " الإدراك المتعدد ". و [[ظاهرة|الظاهرة]] ، وصفت في الجملة: "لا ينظر العروض البصرية بعض بطريقة مستقرة ولكن، من وقت لآخ، وعلى ما يبدو عفويا، يتردد مظهرهم ويستقر في شكل مختلف تماما" <ref>Research at the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) Magdeburg, Germany.</ref>
* يمكن العثور على مثال أخير لالتزام الجامعة بالبيولوجيا المعرفية في جامعة كومينيوس في براتيسلافا، سلوفاكيا. هناك في كلية العلوم الطبيعية، يتم تقديم مركز براتيسلافا البيولوجي ككونسورتيوم من فرق البحث العاملة في العلوم الطبية الحيوية. يسرد موقع الويب الخاص بهم مركز البيولوجيا المعرفية في قسم الكيمياء الحيوية في الجزء العلوي من الصفحة، تليها خمس مجموعات مختبر، كل في قسم منفصل للعلوم البيولوجية. تقدم صفحة الويب الخاصة بمركز علم الأحياء المعرفي <ref>[http://www.biocenter.sk/welcome1a.html Center for Cognitive Biology<!-- عنوان مولد بالبوت -->] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190218024250/http://www.biocenter.sk:80/welcome1a.html |date=18 فبراير 2019}}</ref> رابطًا إلى "أسس علم الأحياء المعرفي" ، وهي صفحة تحتوي ببساطة على اقتباس من ورقة من تأليف لاديسلاف كوفاج، مؤسس الموقع. وتناقش وجهة نظره لفترة وجيزة أدناه.
== علم الأحياء الادراكي كفئة ==
تستخدم أيضًا كلمات "الادراكية" و "البيولوجيا" معًا كاسم للفئة. لا تحتوي فئة ''البيولوجيا الادراكية'' على محتوى ثابت، ولكن المحتوى يختلف باختلاف المستخدم. إذا كان المحتوى لا يمكن تجنيده إلا من خلال ''[[علوم استعرافية|العلوم المعرفية]]''، فستبدو البيولوجيا المعرفية مقتصرة على مجموعة مختارة من العناصر في المجموعة الرئيسية للعلوم التي يشملها المفهوم متعدد التخصصات - [[علم النفس المعرفي]] ، [[ذكاء اصطناعي|والذكاء الاصطناعي]] ، [[لسانيات|واللغويات]] ، [[فلسفة|والفلسفة]] ، [[علوم عصبية|وعلم الأعصاب]] ، والأنثروبولوجيا . <ref name="مولد تلقائيا2">Named on page 143 in Miller, George A. "The cognitive revolution: a historical perspective." Trends in cognitive sciences 7.3 (2003): 141-144.</ref> كانت هذه العلوم الستة المنفصلة متحالفة "لسد الفجوة بين الدماغ والعقل" بنهج [[تداخل التخصصات|متعدد التخصصات]] في منتصف السبعينيات. <ref name="مولد تلقائيا2" /> كان العلماء المشاركون مهتمين فقط بالإدراك البشري. مع اكتساب الزخم، بدا أن نمو العلوم المعرفية في العقود اللاحقة يوفر خيمة كبيرة لمجموعة متنوعة من الباحثين. <ref>See first page of Von Eckardt, Barbara. What is cognitive science?. MIT press, 1995.</ref> على سبيل المثال، اعتبر البعض نظرية المعرفة التطورية زميلًا للمسافر. خصص آخرون الكلمة الرئيسية، على سبيل المثال دونالد جريفين في عام 1978 ، عندما دعا إلى إنشاء علم الأخلاق الادراكي . <ref>Griffin, Donald R. "Prospects for a cognitive ethology." Behavioral and Brain Sciences 1.04 (1978): 527-538.</ref>
وفي الوقت نفسه، ولدت اختراقات في [[علم الأحياء الجزيئي|البيولوجيا الجزيئية]] [[علم الأحياء الخلوي|والخلية]] [[علم الأحياء التطوري|والتطورية]] [[علم الأحياء النمائي|والتنموية]] [[قرن الوفرة|وفرة]] من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة الإدراك. كانت المهام الفئوية إشكالية . على سبيل المثال، قرار إلحاق ''الإدراك المعرفي'' لمجموعة من البحوث البيولوجية على الخلايا العصبية، مثل علم الأحياء المعرفي لعلم الأعصاب، هو قرار منفصل عن قرار وضع مثل هذا البحث في فئة تسمى العلوم المعرفية. لا تقل الصعب أن تكون بين احتياجات قرار [[علم الأحياء الحاسوبي|الحسابية]] و [[البنائية (علم النفس)|البنائية]] <ref>Stewart, J. (1996). Cognition = life: Implications for higher-level cognition. Behavioural Processes 35: 311-326.</ref> نهج الإدراك، وقضية ما يصاحب ذلك من [[محاكاة]] ضد تتجسد <ref>Ziemke, Tom (2003). What's that thing called embodiment. In Proceedings of the 25th Annual meeting of the Cognitive Science Society (pp. 1305-1310). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.</ref> نماذج قبل المعرفية إلحاق البيولوجيا إلى هيئة البحوث المعرفي، مثل العلوم المعرفية الحياة الاصطناعية.
أحد الحلول هو النظر في ''علم الأحياء المعرفي'' فقط كمجموعة فرعية من ''العلوم المعرفية''. على سبيل المثال، يعرض موقع الناشر الرئيسي <ref>[55] ''WIRES'' (Wiley Interdisciplinary Reviews) (2013). Wiley Online Library. John Wiley & Sons, Inc. http://wires.wiley.com/WileyCDA/</ref> روابط لمواد في عشرات المجالات ذات المسعى العلمي الرئيسي. أحدها موصوف على هذا النحو: "العلم المعرفي هو دراسة كيفية عمل العقل، ومعالجة الوظائف المعرفية مثل الإدراك والحركة، والذاكرة والتعلم، والتفكير وحل المشكلات، وصنع القرار والوعي". عند اختياره من العرض، تقدم صفحة ''العلوم المعرفية'' بترتيب أبجدي تقريبًا هذه الموضوعات: ''علم الأحياء المعرفي''، علوم الكمبيوتر ، الاقتصاد، اللغويات، علم النفس، الفلسفة، وعلم الأعصاب. مرتبطًا بهذه القائمة من الموضوعات، عند اختياره، تقدم صفحة ''علم الأحياء المعرفي'' مجموعة مختارة من المراجعات والمقالات ذات المحتوى البيولوجي بدءًا من علم الأخلاقيات المعرفية <ref>For consideration of cogbio v cogetho, see p23 in Kamil (1998), “On the Proper Definition of Cognitive Ethology”.</ref> إلى نظرية المعرفة التطورية ؛ الإدراك والفن. [[علم الأحياء النمائي التطوري|ايفو ديفو]] والعلوم المعرفية ؛ [[ذكاء الحيوانات|تعلم الحيوانات]] الجينات والإدراك. الإدراك ورفاهية الحيوان ؛ إلخ
يظهر تطبيق مختلف لفئة ''البيولوجيا الإدراكية'' في منشور عام 2009 للأوراق المقدمة في ورشة عمل متعددة التخصصات لمدة ثلاثة أيام حول "العلوم المعرفية الجديدة" التي عقدت في معهد كونراد لورنز لأبحاث التطور والإدراك في عام 2006. تم سرد الأوراق تحت أربعة عناوين ، يمثل كل منها مجالًا مختلفًا من القدرة الإدراكية المطلوبة: (1) الفضاء ، (2) الصفات والكائنات ، (3) الأرقام والاحتمالات ، و (4) الكيانات الاجتماعية. درست ورقات ورشة العمل موضوعات تتراوح بين "الحيوانات كمقاييس طبيعية" و "تعميم الألوان من قبل الطيور" من خلال "البيولوجيا التطورية ذات الاهتمام المحدود" و "المنظور المقارن حول أصل التفكير العددي" وكذلك "علم الأعصاب من الاهتمام في الرئيسيات" وعشرة آخرين مع ألقاب أقل الملونة. "[ف]ي اليوم الأخير من ورشة العمل ، وافق المشاركون [على] لقب" علم الأحياء المعرفي "بدا وكأنه مرشح محتمل لالتقاط دمج العلوم المعرفية وعلوم الحياة التي تهدف ورشة العمل إلى تمثيلها." <ref>Tommasi, et al., page x in Preface. See pps 3-11 for a discussion of cognitive science and biology.</ref> وبالتالي نشر توماسي ، وآخرون. (2009) ، ''علم الأحياء الادراكي: المنظورات التطورية والنمائية في العقل والدماغ والسلوك.''
مثال أخير للاستخدام القاطع يأتي من مقدمة المؤلف لنشره 2011 حول هذا الموضوع ، ''علم الأحياء المعرفي: التعامل مع المعلومات من البكتيريا إلى العقول''. بعد مناقشة الاختلافات بين العلوم المعرفية والبيولوجية ، وكذلك قيمة أحدها للآخر ، يستنتج المؤلف: "وهكذا، ينبغي اعتبار موضوع هذا الكتاب بمثابة محاولة لبناء مجال جديد، ''علم الأحياء المعرفي''، التي تسعى إلى سد هذين المجالين. " <ref>Author’s italics, p2 in Auletta (2011), Cognitive biology: dealing with information from bacteria to minds.</ref> هناك منهجية مفصلة موضحة بأمثلة في علم الأحياء ترتكز على مفاهيم [[سيبرنيطيقا|علم التحكم الآلي]] (مثل الأنظمة ذاتية التنظيم) ونظرية المعلومات الكمية (فيما يتعلق بالتغيرات الاحتمالية للدولة) مع دعوة "للنظر في نظرية النظام مع نظرية المعلومات كأدوات رسمية التي قد الأرض البيولوجيا والإدراك مثل الرياضيات التقليدية أساس الفيزياء. " <ref>Auletta (2011), p61. See also, for examples, pps 335 & 340.</ref>
==انظر أيضا==
* الأنثروبولوجيا <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology">الادراكية</a></nowiki>
* العلم <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology">الادراكي</a></nowiki> للدين
* علم النفس العصبي <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الادراكي</a></nowiki><nowiki></a></nowiki>
* [[علم الأعصاب المعرفي|علم الأعصاب الإدراكي]]
* [[علم النفس المعرفي|علم النفس الادراكي]]
* [[علوم استعرافية|العلوم الادراكية]]
* يجسد العلم <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الادراكي</a></nowiki><nowiki></a></nowiki>
* الإدراك المتجسد
* نظرية <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الإدراك</a></nowiki><nowiki></a></nowiki> التطورية
* [[نظرية المعرفة المتعلقة بالعلوم الطبيعية|نظرية الادراك التجنسية]]
* نظرية الإدراك العصبية
* الإدراك المكاني
== المراجع والملاحظات ==
{{مراجع|2}}
== قائمة المراجع ==
<br />
* Auletta, Gennaro (2011). Cognitive biology: dealing with information from bacteria to minds. Oxford University Press.
* Baluška, František and Stefano Mancuso (2009). Deep evolutionary origins of neurobiology: Turning the essence of ‘neural’ upside-down. Commun Integr Biol. Jan-Feb; 2(1): 60–65.
* Bechtel, William (2013). Seminar description for "Cognitive Biology" in the "Cognitive Science 200" series for "Fall, 2013" at University of California, San Diego, <http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/>. See also http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf.
* Ben Jacob, Eshel, Yoash Shapira, and Alfred I. Tauber (2006). "Seeking the foundations of cognition in bacteria: From Schrödinger's negative entropy to latent information." Physica A: Statistical Mechanics and its Applications 359: 495-524.
* Bird, Angela (2010). Review - Cognitive Biology: Evolutionary and Developmental Perspectives on Mind, Brain, and Behavior
* by Luca, Tommasi, Mary A. Peterson and Lynn Nadel (Editors, MIT Press, 2009). Metapsychology Online Reviews, Volume 14, Issue 3.
* Boden, Margaret A (2006). Mind as machine: A history of cognitive science. Vol. 1. Oxford University Press.
* Boden, Margaret and Susan K Zaw (1980). “The case for a cognitive biology.” Proceedings of the Aristotelian Society, 54: 25–71.
* Byrne, R. W., Bates, L. A., Moss, C. J. (2009). “Elephant cognition in primate perspective.” Comparative Cognition & Behavior Reviews, 4, 65-79. Retrieved from http://arquivo.pt/wayback/20160520170354/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/index.html doi:10.3819/ccbr.2009.40009
* Calvo, Paco, and Fred Keijzer (2009). "Cognition in plants." Plant-environment interactions: Signaling & communication in plants: 247-266.
* Chomsky, N. (1972). Problems of Knowledge and Freedom. London: Fontana.
* Denton, Michael J., Craig J. Marshall, and Michael Legge (2002). "The protein folds as platonic forms: new support for the pre-Darwinian conception of evolution by natural law." Journal of Theoretical Biology 219.3: 325-342.
* Emmeche, Claus. "Life as an abstract phenomenon: Is artificial life possible?" (1992). Pages 466-474 in Francisco J. Varela and Paul Bourgine (eds.):Toward a Practice of Autonomous Systems. Proceedings of the First European Conference on Artificial Life. The MIT Press.
* Frankish, Keith, and William Ramsey, editors (2012). The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Cambridge University Press.
* Goodwin, Brian C (1976a). Analytical Physiology of Cells and Developing Organisms. London: Academic Press.
* Goodwin, Brian C (1976b). "On some relationships between embryogenesis and cognition." Theoria to Theory 10: 33-44.
* Goodwin, Brian C (1977). "Cognitive biology." Communication & Cognition. Vol 10(2), 87-91. This paper also appeared the same year in deMey, M, R. Pinxten, M. Poriau & F. Vandamme (Eds.), CC77 International Workshop on the Cognitive Viewpoint, University of Ghent Press, London, pp. 396–400.
* Goodwin, Brian C (1978). “A cognitive view of biological process.” J Soc Biol Structures 1:117-125
* Griffin, Donald R. "Prospects for a cognitive ethology." Behavioral and Brain Sciences 1.04 (1978): 527-538.
* Huber, Ludwig and Anna Wilkinson. "Evolution of cognition: A comparative approach." Chapter 8 in Sensory Perception. Springer Vienna, 2012. 135-152.
* Kamil, Alan C. (1998). "On the proper definition of cognitive ethology." Animal cognition in nature. Academic Press, San Diego 1-28.
* Kováč, Ladislav (1986a). “Úvod do kognitívnej biológie.” (Published in Slovak with an abstract in English, the title translates as an “Introduction to cognitive biology.”) Biol. listy 51: 172- 190. {Since old copies of Biologické listy are hard to find, see Kováč (2004a) for the republished version which is also in Slovak. Google translates it into English well enough, with some help from the reader using the Google translation tool.}
* Kováč, Ladislav (1986b). The future of bioenergetics. EBEC Reports 4: 26 - 27.
* Kováč, Ladislav (1987). “Overview: Bioenergetics between chemistry, genetics and physics.” Curr. Topics Bioenerg. 15: 331- 372.
* Kováč, Ladislav (2000). "Fundamental principles of cognitive biology." Evolution and cognition 6.1: 51-69. Evolution and Cognition was published by the Konrad Lorenz Institute for Evolution and Cognition Research (KLI) from 1995-2004. That journal was succeeded by a journal titled Biological Theory: Integrating Development, Evolution and Cognition. The paper is archived at this URL < http://www.biocenter.sk/lkpublics_files/C-7.pdf >.
* Kováč, Ladislav (2006a). “Life, chemistry, and cognition.” EMBO Reports 7, 562- 566
* Kováč, Ladislav (2006b) “Princípy molekulárnej kognície.” Kognice an umělý život VI : 215-222. Translation: “Principles of Molecular Cognition.” Cognition and Artificial Life VI: pp. 215–222
* Kovác, Ladislav (2007). "Information and Knowledge in Biology: Time for Reappraisal.” Plant Signaling & Behavior 2:2, 65-73
* Kovác, Ladislav (2008). "Bioenergetics: A key to brain and mind." Communicative & integrative biology 1.1: 114-122.
* Lyon, Pamela (2006), ‘The biogenic approach to cognition’, Cognitive Processing 7(1), 11–29.
* Lyon, Pamela (2013a). Foundations for a Cognitive Biology. Published on the homepage of the Cognitive Biology Project at the University of Adelaide. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/
* Lyon, Pamela (2013b). Why Cognitive Biology? Published on an HTML page linked to Lyon (2013a). http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/
* Lyon, Pamela C and Jonathan P Opie (2007). “Prolegomena for a cognitive biology.” A conference paper presented at the Proceedings of the 2007 Meeting of International Society for the History, Philosophy and Social Studies of Biology, University of Exeter. Abstract at http://hdl.handle.net/2440/46578.
* Lyon, Pamela, and Fred Keijzer (2007). "The human stain." Pages 132-165 in Wallace, Brendan editor. The mind, the body, and the world: psychology after cognitivism?. Imprint Academic, 2007
* Mandler, George (2002). "Origins of the cognitive (r)evolution". Journal of the History of the Behavioral Sciences 38 (4): 339–353. doi:10.1002/jhbs.10066.[[:en:PubMed Identifier|PMID]] [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12404267 12404267].
* Margolis, Eric, Richard Samuels, and Stephen P. Stich, editors (2012). The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science. Oxford University Press.
* Maturana, Humberto R. (1970). “Biology of Cognition.” Biological Computer Laboratory Research Report BCL 9.0. Urbana IL: University of Illinois. Reprinted in: Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living. Dordecht: D. Reidel Publishing Co., 1980, pp. 5–58.
* Miller, George A. "The cognitive revolution: a historical perspective." Trends in cognitive sciences 7.3 (2003): 141-144.
* Prigogine, Ilya (1980). From Being to Becoming. Freeman, San Francisco.
* Shapiro, J.A. (2007). “Bacteria are small but not stupid: cognition, natural genetic engineering and socio-bacteriology.” Stud. Hist. Phil. Biol. & Biomed. Sci., Vol. 38: 807–819.
* Shapiro, J.A. (2011). Evolution: A View from the 21st Century, FT Press Science, NJ, USA.
* Spetch, Marcia L., and Alinda Friedman (2006). "Comparative cognition of object recognition." Comparative Cognition & Behavior Reviews 1: 12-35.
* Spitzer, Jan, and Bert Poolman (2009). "The role of biomacromolecular crowding, ionic strength, and physicochemical gradients in the complexities of life's emergence." Microbiology and Molecular Biology Reviews 73.2: 371-388.
* Stahlberg, Rainer (2006) “Historical Overview on Plant Neurobiology.” Plant Signaling & Behavior 1:1, 6-8.
* Stotz, Karola, and Colin Allen. "From cell-surface receptors to higher learning: A whole world of experience." In Philosophy of behavioral
* biology, pp. 85–123. Springer Netherlands, 2012.
* Tommasi, Luca, Mary A. Peterson, and Lynn Nadel, eds. (2009). Cognitive Biology: Evolutionary and Developmental Perspectives on Mind, Brain and Behavior. The MIT Press.
* Tinbergen, N. (1963). On aims and methods in ethology. Zeitschrift fur Tierpsychologie, 20, 410-433.
* Van Duijn, Marc, Fred Keijzer, and Daan Franken. "Principles of minimal cognition: Casting cognition as sensorimotor coordination." Adaptive Behavior14.2 (2006): 157-170.
* Von Eckardt, Barbara. What is cognitive science?. MIT press, 1995.
* [./https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_Wasserman Wasserman, Edward A.] (1993). "Comparative cognition: Beginning the second century of the study of animal intelligence." Psychological Bulletin 113.2: 211
* Webster, Gerry, and Brian C. Goodwin (1982). "The origin of species: a structuralist approach." Journal of Social and Biological Structures 5.1: 15-47.
* Webster, Gerry, and Brian Goodwin (1996). Form and transformation: generative and relational principles in biology. Cambridge University Press.
* Whitehead, Alfred North. (1929). Process and Reality. Cambridge University Press.
* WIRES (Wiley Interdisciplinary Reviews) http://wires.wiley.com/WileyCDA/ (2013). Wiley Online Library. John Wiley & Sons, Inc.
* [./https://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Zentall Zentall, Thomas R.], Edward A. Wasserman, Olga F. Lazareva, Roger KR Thompson, and Mary Jo Rattermann (2008). "Concept learning in animals." Comp Cogn Behav Rev 3: 13-45.
== روابط خارجية ==
* [http://www.eucognition.org/eucog-wiki/Category:Cognitive_Biology الشبكة الأوروبية للنهوض بالأنظمة المعرفية الاصطناعية والتفاعل والروبوتات]
* [http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ الإدراك المقارن ومراجعات السلوك]
* [http://www.biocenter.sk/lkpublics.html منشورات Ladislav Kováč]
{{شريط بوابات|علم الأحياء}}
[[تصنيف:استعراف]]
[[تصنيف:علم النفس الاستعرافي]]
[[تصنيف:علوم استعرافية]]
[[تصنيف:فروع علم الأحياء]]' |
نص الويكي الجديد للصفحة، بعد التعديل (new_wikitext) | '{{مقالة غير مراجعة|تاريخ = مايو 2019}}
{{يتيمة|تاريخ=مايو 2019}}
'''علم الأحياء الإدراكي''' هو '''علم''' ناشئ يعتبر [[معرفة (علم نفس)|الإدراك]] الطبيعي [[وظيفة (علم الأحياء)|وظيفة بيولوجية]] . <ref>p133 in Lyon and Keijzer (2007).</ref> يعتمد هذا على الافتراض النظري بأن كل [[كائن حي]] - سواء كانت خلية واحدة أو [[متعددة الخلايا]] - يشارك باستمرار في أعمال منهجية للإدراك مقرونة بالسلوكيات المتعمدة، أي اقتران حسي حركي . <ref>Van Duijn, et al. (2006). "Principles of minimal cognition: Casting cognition as sensorimotor coordination."</ref> وهذا يعني، إذا كان الكائن الحي يمكنه أن يشعر المحفزات في بيئته ويستجيب وفقًا لذلك، فهو إدراكي. أي تفسير لكيفية ظهور الإدراك الطبيعي في كائن ما مقيّد بالظروف البيولوجية التي تعيش فيها جيناتها من جيل إلى آخر. <ref>Lyon and Opie (2007). “Prolegomena for a cognitive biology.”</ref> ونظراً ل<nowiki/>[[داروينية|النظرية الداروينية]] تتطور [[نوع (تصنيف)|أنواع]] كل كائن حي من جذر مشترك، هناك حاجة إلى ثلاثة عناصر إضافية لعلم الأحياء المعرفي: (1) دراسة الإدراك في نوع واحد من الكائنات الحية مفيدة، من خلال التباين والمقارنة، لدراسة القدرات المعرفية للأنواع الأخرى؛ <ref>See for example Spetch and Friedman (2006), "Comparative cognition of object recognition.".</ref> (2) من المفيد الخروج من الكائنات الحية بطريقة أكثر بساطة إلى الكائنات ذات النظم المعرفية الأكثر تعقيدًا، <ref>Baluška and Mancuso (2009). Deep evolutionary origins of neurobiology: Turning the essence of ‘neural’ upside-down.</ref> و (3) كلما زاد عدد وتنوع الأنواع التي تمت دراستها في هذا الصدد، زاد فهمنا لطبيعة معرفة. <ref>Lyon (2013a) and visit the Comparative Cognition Society to enjoy their publication, ''[http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ Comparative Cognition and Behavior Reviews]''. {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ |date=10 أكتوبر 2018}}</ref>
== نظرة عامة ==
بينما يسعى [[علوم استعرافية|العلم المعرفي]] إلى شرح الفكر الإنساني [[وعي|والعقل الواعي]] ، يركز عمل علم الأحياء المعرفي على عملية الإدراك الأساسية لأي كائن حي. في العقود القليلة الماضية، حقق علماء الأحياء في الإدراك في الكائنات الحية الكبيرة <ref>[1]See for examples Byrne, et al. (2009), “Elephant cognition in primate perspective.”</ref> والصغيرة، <ref>For instance, Ben Jacob, et al. (2006). "Seeking the foundations of cognition in bacteria.”</ref> سواء النباتية <ref>As one example, see Calvo and Keijzer (2009), "Cognition in plants."</ref> والحيوانية. <ref>[http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ ''Comparative Cognition and Behavior Reviews''] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ |date=10 أكتوبر 2018}}</ref> "تشير الدلائل المتصاعدة إلى أنه حتى [[بكتيريا|البكتيريا]] تتصارع مع المشكلات المعروفة منذ زمن طويل للعلماء الإدراكيين، بما في ذلك: دمج المعلومات من القنوات الحسية المتعددة لحشد استجابة فعالة للظروف المتقلبة؛ اتخاذ القرارات في ظل ظروف عدم اليقين؛ التواصل مع أشخاص محددين وغيرهم (بأمانة ومضللة)؛ وتنسيق السلوك الجماعي لزيادة فرص البقاء على قيد الحياة. " <ref>Lyon and Opie (2007), “Prolegomena for a cognitive biology.”</ref> بدون التفكير أو [[إدراك حسي|الإدراك]] كما سيكون عند البشر، يمكن القول إن فعل الإدراك الأساسي هو عملية بسيطة خطوة بخطوة يستشعر خلالها الكائن الحي [[منبه (علم وظائف الأعضاء)|الحافز]]، ثم يجد [[منبه (علم النفس)|استجابة]] مناسبة في مخزنه ويقوم بسن الاستجابة. ومع ذلك، فإن التفاصيل البيولوجية لمثل هذا الإدراك الأساسي لم يتم تحديدها لكثير من الأنواع، ولم يتم تعميمها بما يكفي لتحفيز المزيد من البحث. هذا النقص في التفاصيل يرجع إلى عدم وجود علم مخصص لمهمة توضيح القدرة الإدراكية الشائعة لجميع الكائنات البيولوجية. وهذا يعني، أن ''[[علم]]'' الأحياء المعرفية لم يثبت بعد. <ref>There is no mention of cognitive biology, for example, in Frankish and Ramsey (2012), ''The Cambridge Handbook of Cognitive Science''. Nor is cognitive biology mentioned in Margolis, et al.(2012), ''The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science''.</ref> تم تقديم مقدّمات <ref>At the 2007 meeting of the International Society for the History, Philosophy and Social Studies of Biology, a paper was presented with the apt title: “Prolegomena for a cognitive biology.” See Lyon and Opie (2007).</ref> لمثل هذا العلم في عام 2007 ونشر العديد من المؤلفين <ref>See Brian Goodwin and Ladislav Kováč, discussed below.</ref> أفكارهم حول هذا الموضوع منذ أواخر السبعينيات. ومع ذلك، وكما تشير الأمثلة الواردة في القسم التالي، لا يوجد إجماع على النظرية ولا التطبيق واسع النطاق في الممارسة.
على الرغم من أن المصطلحين يستخدمان في بعض الأحيان بشكل مترادف، <ref>See p135, 136, and 150 in Huber and Wilkinson (2012).</ref> يجب عدم الخلط بين علم الأحياء المعرفي وبيولوجيا الإدراك بمعنى أنه يتم استخدامه من قبل أتباع المدرسة التشيلية لعلم أحياء الإدراك. <ref>{{استشهاد ويب| مسار = http://www.inteco.cl/biology/| عنوان =Chilean School of Biology of Cognition - The Web Page of Humberto Maturana| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20161127140703/http://www.inteco.cl/biology/ | تاريخ أرشيف = 27 نوفمبر 2016 | وصلة مكسورة = yes | تاريخ الوصول = أكتوبر 2020 }}</ref> تعرف أيضًا باسم مدرسة سانتياغو، وتستند بيولوجيا الإدراك إلى عمل فرانسيسكو فاريلا وهومبرتو ماتورانا، <ref>Maturana (1970), “Biology of Cognition.”</ref> الذين صاغوا عقيدة الاعتلال الذاتي. بدأ عملهم في عام 1970 في حين أن أول ذكر لعلم الأحياء المعرفي من قبل براين جودوين (نوقش أدناه) كان في عام 1977 من منظور مختلف. <ref>Goodwin (1977), "Cognitive biology." A copy of this four page paper is difficult to find. However, an eight page paper—Goodwin (1978), “A cognitive view of biological process,”—is easy to procure and uses his own 1977 paper as a reference. A study of the other references in the ’78 paper suggests a unique perspective without mention of Maturana or Varela.</ref>
== التاريخ ==
ظهرت "البيولوجيا الإدراكية" لأول مرة في الأدب كورقة تحمل هذا العنوان من قبل براين جودوين في عام 1977. <ref>Goodwin (1977) "Cognitive biology."</ref> هناك وفي العديد من المنشورات ذات الصلة <ref>Goodwin 1976a, 1976b, and 1978.</ref> أوضح جودوين ميزة علم الأحياء المعرفي في سياق عمله على التشكل. انتقل بعد ذلك إلى قضايا أخرى من الهيكل والشكل والتعقيد مع القليل من الإشارة إلى علم الأحياء المعرفي. من دون داعية، لم يكتسب مفهوم جودوين للبيولوجيا المعرفية قبولا واسع النطاق.
بصرف النظر عن مقال حول مفهوم جودوين من قبل [[مارغريت بودن|مارغريت بودين]] في عام 1980، فإن ظهور "البيولوجيا الإدراكية" المقبل كعبارة في الأدب جاء في عام 1986 من أستاذ الكيمياء الحيوية، لاديسلاف كوفاج . إن مفهومه، المبني على مبادئ طبيعية ترتكز على الطاقة الحيوية والبيولوجيا الجزيئية، يتم مناقشته باختصار أدناه. كان للدفاع المستمر عن كوفاج تأثير أكبر في وطنه، سلوفاكيا، أكثر من أي مكان آخر، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن العديد من أهم مقالاته كانت مكتوبة ونشرت فقط باللغة السلوفاكية.
بحلول التسعينيات من القرن الماضي، أحدثت الاختراقات في البيولوجيا الجزيئية والخلية والتطورية والتنموية وفرة من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة بالإدراك. ومع ذلك، وبصرف النظر عن المنظرين الذين سبق ذكرهم، لم يعالج أحد علم الأحياء المعرفي باستثناء كوفاه.
=== البيولوجيا المعرفية لكوفاج ===
يسرد كتاب "مقدمة في علم الأحياء المعرفي" الذي وضعه لاديسلاف كوفاج (كوفاج، 1986 أ) عشرة "مبادئ في علم الأحياء المعرفي". نُشرت ورقة ذات صلة وثيقة من ثلاثين صفحة في العام التالي: "نظرة عامة: الطاقة الحيوية بين الكيمياء والوراثة والفيزياء". (كوفاج، 1987). على مدار العقود التالية، قام كوفاج بتطوير وتحديث وتوسيع هذه الموضوعات في المنشورات المتكررة، بما في ذلك "المبادئ الأساسية لعلم الأحياء المعرفي" (كوفاج، 2000) ، "الحياة، الكيمياء، والإدراك" (كوفاج، 2006 أ) ، "المعلومات والمعارف" في علم الأحياء: حان الوقت لإعادة التقييم "(كوفاج، 2007) و" الطاقة الحيوية: مفتاح العقل والعقل "(كوفاج، 2008). <ref>Although many of his publications are difficult to find, this URL has them all: <http://www.biocenter.sk/lkpublics.html>.</ref>
== الاستخدام الأكاديمي ==
=== ندوة جامعية ===
يتجلى مفهوم البيولوجيا المعرفية في وصف هذه الندوة: <ref>The seminar, titled "Cognitive Biology," was presented by Professor William Bechtel in the autumn of 2013 by the Department of Cognitive Science at the University of California, San Diego. The [http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/ seminar description] was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session featured the presentation of a paper titled to evoke discussion, "[http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf Bacterial Information Processing: Is It Cognition?]" The paper’s author and host of the seminar sessions was [[William Bechtel]], a philosopher of science who has written extensively on the philosophy and history of cognitive science. See for example Bechtel, W., Abrahamsen, A. and Graham, G. (1998), ‘The life of cognitive science’, in ed. W. Bechtel and G. Graham, A Companion to Cognitive Science (Malden, MA and Oxford: Blackwell Publishers Ltd.), pp. 1–104. A more recent example: Abrahamsen, A. and Bechtel, W. (2012). History and core themes. In K. Frankish and W. Ramsey, The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Cambridge University Press. {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160309163352/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/ |date=09 مارس 2016}}</ref>
{| class="cquote pullquote" role="presentation" style="margin:auto; border-collapse: collapse; border: none; background-color: transparent; width: auto;"
| style="width: 20px; vertical-align: top; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: left; padding: 10px 10px;" | "
| style="vertical-align: top; border: none; padding: 4px 10px;" | ركز العلم الإدراكي في المقام الأول على الأنشطة المعرفية البشرية. وتشمل هذه الإدراك، والتذكر والتعلم، وتقييم واتخاذ القرارات، وإجراءات التخطيط، وما إلى ذلك. لكن البشر ليسوا الكائنات الوحيدة التي تشارك في هذه الأنشطة. في الواقع، تحتاج جميع الكائنات تقريبًا إلى أن تكون قادرة على الحصول على معلومات حول حالتها وبيئتها وتنظيم أنشطتها بطرق مناسبة لهذه المعلومات. في بعض الحالات، طورت الأنواع طرقًا مميزة لأداء المهام المعرفية. ولكن في كثير من الحالات تم حفظ هذه الآليات وتعديلها في الأنواع الأخرى. سوف يركز هذا المساق على مجموعة متنوعة من الكائنات الحية التي لا تعتبر عادةً في العلوم المعرفية مثل البكتيريا والبلاناريا والخنازير وذباب الفاكهة والنحل والطيور والقوارض المختلفة، وتسأل عن أنواع الأنشطة المعرفية التي تؤديها هذه الكائنات، والآليات التي تستخدمها لأداء لهم، وما هي الدروس حول الإدراك بشكل عام قد نكتسبها من دراستهم. <ref>In the preceding paragraph, neither mention nor definition of cognitive biology is made. Rather, context is established through the initial three sentences and an excellent description of cognitive biology is presented thereafter. The original seminar description was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session features a talk by Professor Bechtel titled to evoke discussion, "[http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf Bacterial Information Processing: Is It Cognition?]" {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160307013407/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf |date=07 مارس 2016}}</ref>
| style="width: 20px; vertical-align: bottom; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: right; padding: 10px 10px;" | "
|}
=== مجموعة العمل الجامعية ===
أنشأت [[جامعة أديلايد|جامعة أديليد]] مجموعة عمل "علم الأحياء الادراكي" باستخدام مفهوم التشغيل هذا:
{| class="cquote pullquote" role="presentation" style="margin:auto; border-collapse: collapse; border: none; background-color: transparent; width: auto;"
| style="width: 20px; vertical-align: top; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: left; padding: 10px 10px;" | "
| style="vertical-align: top; border: none; padding: 4px 10px;" | الإدراك هو، أولاً وقبل كل شيء، [[ظاهرة]] بيولوجية طبيعية - بغض النظر عن كيفية إجراء هندسة الذكاء الاصطناعي. على هذا النحو، فمن المنطقي التعامل مع الإدراك مثل الظواهر البيولوجية الأخرى. هذا يعني أولاً افتراض درجة ذات معنى من الاستمرارية بين أنواع مختلفة من الكائنات الحية - وهو افتراض تبرزه [[علم الجينوم|البيولوجيا]] [[Comparative biology|المقارنة]] أكثر فأكثر، وخاصة [[علم الجينوم|الجينوميات -]] دراسة أنظمة نموذجية بسيطة (مثل [[ميكروب|الميكروبات]] والديدان والذباب) لفهم الأساسيات، ثم توسيع نطاقها. لأمثلة أكثر تعقيدا، مثل الثدييات [[رئيسيات|والقرود]] ، بما في ذلك البشر. <ref name="مولد تلقائيا1">Lyon, Pamela (2013a). “Foundations for a Cognitive Biology.” Published on the homepage of the Cognitive Biology Project at the University of Adelaide. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/ {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20170923211120/http://arts.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/ |date=23 سبتمبر 2017}}</ref>
| style="width: 20px; vertical-align: bottom; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: right; padding: 10px 10px;" | "
|}
يدرس أعضاء المجموعة الأدب البيولوجي عن الكائنات البسيطة (مثل، [[ديدان أسطوانية|النيماتودا]] ) فيما يتعلق بالعملية الإدراكية ويبحثون عن [[تنادد|المتماثلات]] في الكائنات الأكثر تعقيدًا (مثل الغراب) التي تمت دراستها جيدًا بالفعل. من المتوقع أن تسفر هذه المقاربة المقارنة عن مفاهيم معرفية بسيطة مشتركة بين جميع الكائنات الحية. "ومن المؤمل مجموعة أدوات من الناحية النظرية على أسس متينة من المفاهيم المعرفية الأساسية وتسهيل استخدام ومناقشة البحوث التي أجريت في مختلف المجالات لزيادة فهم قضيتين التأسيسية: '''ما هو الإدراك''' '''وما يفعل الإدراك''' في السياق بيولوجي." <ref name="مولد تلقائيا1" /> (أحرف غليظة من النص الأصلي. )
قد يكون اختيار المجموعة لاسمها، كما يشرحون في صفحة ويب منفصلة، "إدراكًا متجسدًا " <ref>This option perpetuates a bias established by the original interdisciplinary grouping that formed the [[علوم استعرافية]] in the 1970s: [[ذكاء اصطناعي]], [[لسانيات]], [[علوم عصبية]], [[فلسفة]], [[علم الإنسان]], and [[علم النفس]]. Clarification of cognition was slow in coming, even as computers and robots became more efficient. Some argued that a cognitive agent had to be embodied to interface with the world, thus excluding stationary computers. So a new member was added to the cognitive sciences, i.e., the science of [[إدراك مجسد]]. Both robot frogs and biological frogs were valid subjects for experiment.</ref> أو "علمًا إدراكيًا بيولوجيًا". <ref>Such a name implies that this is just another cognitive science, one among equals.</ref> لكن المجموعة اختارت "البيولوجيا الادراكية" من أجل (1) التشديد و (2) الطريقة. من أجل التركيز، (1) "نريد أن نركز على علم الأحياء لأن الإدراك لفترة طويلة يعتبر وظيفة يمكن فصلها تمامًا تقريبًا عن مثيلها البدني، إلى الحد الذي يمكن أن يقال فيه عن الإدراك تقريبًا يجب أن يكون التعريف قابلاً للتطبيق على كل من الكائنات والآلات. "(2) تتمثل الطريقة في" افتراض (إذا كان ذلك فقط من أجل التحقيق) أن الإدراك هو وظيفة بيولوجية مشابهة للوظائف البيولوجية الأخرى - مثل التنفس، وتداول المواد الغذائية، والنفايات القضاء، وهلم جرا. " <ref>Lyon (2013b). “Why Cognitive Biology?” http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/.</ref>
تفترض الطريقة أن نشأة الإدراك تكون بيولوجية، أي أن الطريقة تكون ''حيوية'' . قال مضيف موقع المجموعة على شبكة الإنترنت في مكان آخر <ref>See also Lyon and Opie (2007) “Prolegomena for a cognitive biology.”</ref> أن البيولوجيا المعرفية تتطلب منهجًا حيويًا، حيث حددت عشرة مبادئ للتكوين الحيوي في عمل سابق. <ref>More detail can be found in Lyon (2006), “The biogenic approach to cognition.”.</ref> تم اقتباس المبادئ الأربعة الأولى للتنوع البيولوجي هنا لتوضيح عمق وضع الأسس في مدرسة [[أديلايد|أدليد]] للبيولوجيا المعرفية:
# تطورت القدرات المعرفية المعقدة من أشكال أبسط من الإدراك. هناك خط مستمر من أصل ذي مغزى ".
# "الإدراك يعدل بشكل مباشر أو غير مباشر العمليات الفيزيائية والكيميائية الكهربائية التي تشكل كائنًا حيًا."
# "يمكن الإدراك من إقامة علاقات سببية متبادلة مع البيئة، مما يؤدي إلى تبادل المواد والطاقة التي تعتبر ضرورية لاستمرار الكائن الحي ورفاهه وتكراره."
# "يرتبط الإدراك بالتقييم المستمر (أكثر أو أقل) لاحتياجات النظام بالنسبة للظروف السائدة، وإمكانية التفاعل، وما إذا كان التفاعل الحالي يعمل أم لا." <ref>See Lyon (2006), pps 15-20 for the principles quoted.</ref>
=== جامعات اخرى ===
* وكمثال آخر، تعلن إدارة لعلم الأحياء المعرفي <ref>This is the official website for the Department für Kognitionsbiologie: <http://cogbio.univie.ac.at/home></ref> في جامعة فيينا في بيان رسالتها عن التزام قوي "بالتقييم التجريبي للفرضيات المتعددة القابلة للاختبار" فيما يتعلق بالإدراك من حيث التاريخ التطوري والتنموي وكذلك الوظيفة والآلية التكيفية، سواء كانت الآلية المعرفية، العصبية، و / أو الهرمونية. "هذا النهج هو مقارن بقوة: يتم دراسة أنواع متعددة، ومقارنة داخل صارم [[علم الوراثة العرقي|النشوء والتطور]]. الإطا، لفهم التاريخ التطوري وظيفة التكيف الآليات المعرفية ( 'علم الوراثة العرقي المعرفي')" <ref>Department für Kognitionsbiologie COGBIO: Department of Cognitive Biology, Faculty of Life Sciences, University of Vienna, Austria</ref> يقدم موقع الويب الخاص بهم عينة من أعمالهم: "الإدراك الاجتماعي وتطور اللغة: بناء السلالات المعرفية". <ref>[http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf] {{وصلة مكسورة|date= مايو 2019 |bot=JarBot}} {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf |date=28 مايو 2016}} {{وصلة مكسورة|date= مايو 2019 |bot=JarBot}} {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf |date=28 مايو 2016}}</ref>
* يمكن العثور على مثال أكثر تقييدًا مع مجموعة علم الأحياء المعرفي، <ref>[http://kobi.nat.uni-magdeburg.de/] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160725122125/http://kobi.nat.uni-magdeburg.de:80/ |date=25 يوليو 2016}}</ref> معهد علم الأحياء، كلية العلوم، جامعة أوتو-فون-جويريك (OVGU) في ماغدبيرغ، ألمانيا. تقدم المجموعة دورات بعنوان "بيولوجيا الأعصاب في الوعي" و "البيولوجيا العصبية الادراكية". <ref>Courses from the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) [[ماغديبورغ]], Germany.</ref> يسرد موقع الويب الخاص به الأوراق التي تم إنشاؤها من أعماله المختبرية، مع التركيز على الارتباطات العصبية للعواقب المدركة والاهتمام البصري. يهدف العمل الحالي للمجموعة إلى تفصيل ديناميكية تُعرف باسم " الإدراك المتعدد ". و [[ظاهرة|الظاهرة]] ، وصفت في الجملة: "لا ينظر العروض البصرية بعض بطريقة مستقرة ولكن، من وقت لآخ، وعلى ما يبدو عفويا، يتردد مظهرهم ويستقر في شكل مختلف تماما" <ref>Research at the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) Magdeburg, Germany.</ref>
* يمكن العثور على مثال أخير لالتزام الجامعة بالبيولوجيا المعرفية في جامعة كومينيوس في براتيسلافا، سلوفاكيا. هناك في كلية العلوم الطبيعية، يتم تقديم مركز براتيسلافا البيولوجي ككونسورتيوم من فرق البحث العاملة في العلوم الطبية الحيوية. يسرد موقع الويب الخاص بهم مركز البيولوجيا المعرفية في قسم الكيمياء الحيوية في الجزء العلوي من الصفحة، تليها خمس مجموعات مختبر، كل في قسم منفصل للعلوم البيولوجية. تقدم صفحة الويب الخاصة بمركز علم الأحياء المعرفي <ref>[http://www.biocenter.sk/welcome1a.html Center for Cognitive Biology<!-- عنوان مولد بالبوت -->] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190218024250/http://www.biocenter.sk:80/welcome1a.html |date=18 فبراير 2019}}</ref> رابطًا إلى "أسس علم الأحياء المعرفي" ، وهي صفحة تحتوي ببساطة على اقتباس من ورقة من تأليف لاديسلاف كوفاج، مؤسس الموقع. وتناقش وجهة نظره لفترة وجيزة أدناه.
== علم الأحياء الادراكي كفئة ==
تستخدم أيضًا كلمات "الادراكية" و "البيولوجيا" معًا كاسم للفئة. لا تحتوي فئة ''البيولوجيا الادراكية'' على محتوى ثابت، ولكن المحتوى يختلف باختلاف المستخدم. إذا كان المحتوى لا يمكن تجنيده إلا من خلال ''[[علوم استعرافية|العلوم المعرفية]]''، فستبدو البيولوجيا المعرفية مقتصرة على مجموعة مختارة من العناصر في المجموعة الرئيسية للعلوم التي يشملها المفهوم متعدد التخصصات - [[علم النفس المعرفي]] ، [[ذكاء اصطناعي|والذكاء الاصطناعي]] ، [[لسانيات|واللغويات]] ، [[فلسفة|والفلسفة]] ، [[علوم عصبية|وعلم الأعصاب]] ، والأنثروبولوجيا . <ref name="مولد تلقائيا2">Named on page 143 in Miller, George A. "The cognitive revolution: a historical perspective." Trends in cognitive sciences 7.3 (2003): 141-144.</ref> كانت هذه العلوم الستة المنفصلة متحالفة "لسد الفجوة بين الدماغ والعقل" بنهج [[تداخل التخصصات|متعدد التخصصات]] في منتصف السبعينيات. <ref name="مولد تلقائيا2" /> كان العلماء المشاركون مهتمين فقط بالإدراك البشري. مع اكتساب الزخم، بدا أن نمو العلوم المعرفية في العقود اللاحقة يوفر خيمة كبيرة لمجموعة متنوعة من الباحثين. <ref>See first page of Von Eckardt, Barbara. What is cognitive science?. MIT press, 1995.</ref> على سبيل المثال، اعتبر البعض نظرية المعرفة التطورية زميلًا للمسافر. خصص آخرون الكلمة الرئيسية، على سبيل المثال دونالد جريفين في عام 1978 ، عندما دعا إلى إنشاء علم الأخلاق الادراكي . <ref>Griffin, Donald R. "Prospects for a cognitive ethology." Behavioral and Brain Sciences 1.04 (1978): 527-538.</ref>
وفي الوقت نفسه، ولدت اختراقات في [[علم الأحياء الجزيئي|البيولوجيا الجزيئية]] [[علم الأحياء الخلوي|والخلية]] [[علم الأحياء التطوري|والتطورية]] [[علم الأحياء النمائي|والتنموية]] [[قرن الوفرة|وفرة]] من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة الإدراك. كانت المهام الفئوية إشكالية . على سبيل المثال، قرار إلحاق ''الإدراك المعرفي'' لمجموعة من البحوث البيولوجية على الخلايا العصبية، مثل علم الأحياء المعرفي لعلم الأعصاب، هو قرار منفصل عن قرار وضع مثل هذا البحث في فئة تسمى العلوم المعرفية. لا تقل الصعب أن تكون بين احتياجات قرار [[علم الأحياء الحاسوبي|الحسابية]] و [[البنائية (علم النفس)|البنائية]] <ref>Stewart, J. (1996). Cognition = life: Implications for higher-level cognition. Behavioural Processes 35: 311-326.</ref> نهج الإدراك، وقضية ما يصاحب ذلك من [[محاكاة]] ضد تتجسد <ref>Ziemke, Tom (2003). What's that thing called embodiment. In Proceedings of the 25th Annual meeting of the Cognitive Science Society (pp. 1305-1310). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.</ref> نماذج قبل المعرفية إلحاق البيولوجيا إلى هيئة البحوث المعرفي، مثل العلوم المعرفية الحياة الاصطناعية.
أحد الحلول هو النظر في ''علم الأحياء المعرفي'' فقط كمجموعة فرعية من ''العلوم المعرفية''. على سبيل المثال، يعرض موقع الناشر الرئيسي <ref>[55] ''WIRES'' (Wiley Interdisciplinary Reviews) (2013). Wiley Online Library. John Wiley & Sons, Inc. http://wires.wiley.com/WileyCDA/</ref> روابط لمواد في عشرات المجالات ذات المسعى العلمي الرئيسي. أحدها موصوف على هذا النحو: "العلم المعرفي هو دراسة كيفية عمل العقل، ومعالجة الوظائف المعرفية مثل الإدراك والحركة، والذاكرة والتعلم، والتفكير وحل المشكلات، وصنع القرار والوعي". عند اختياره من العرض، تقدم صفحة ''العلوم المعرفية'' بترتيب أبجدي تقريبًا هذه الموضوعات: ''علم الأحياء المعرفي''، علوم الكمبيوتر ، الاقتصاد، اللغويات، علم النفس، الفلسفة، وعلم الأعصاب. مرتبطًا بهذه القائمة من الموضوعات، عند اختياره، تقدم صفحة ''علم الأحياء المعرفي'' مجموعة مختارة من المراجعات والمقالات ذات المحتوى البيولوجي بدءًا من علم الأخلاقيات المعرفية <ref>For consideration of cogbio v cogetho, see p23 in Kamil (1998), “On the Proper Definition of Cognitive Ethology”.</ref> إلى نظرية المعرفة التطورية ؛ الإدراك والفن. [[علم الأحياء النمائي التطوري|ايفو ديفو]] والعلوم المعرفية ؛ [[ذكاء الحيوانات|تعلم الحيوانات]] الجينات والإدراك. الإدراك ورفاهية الحيوان ؛ إلخ
يظهر تطبيق مختلف لفئة ''البيولوجيا الإدراكية'' في منشور عام 2009 للأوراق المقدمة في ورشة عمل متعددة التخصصات لمدة ثلاثة أيام حول "العلوم المعرفية الجديدة" التي عقدت في معهد كونراد لورنز لأبحاث التطور والإدراك في عام 2006. تم سرد الأوراق تحت أربعة عناوين ، يمثل كل منها مجالًا مختلفًا من القدرة الإدراكية المطلوبة: (1) الفضاء ، (2) الصفات والكائنات ، (3) الأرقام والاحتمالات ، و (4) الكيانات الاجتماعية. درست ورقات ورشة العمل موضوعات تتراوح بين "الحيوانات كمقاييس طبيعية" و "تعميم الألوان من قبل الطيور" من خلال "البيولوجيا التطورية ذات الاهتمام المحدود" و "المنظور المقارن حول أصل التفكير العددي" وكذلك "علم الأعصاب من الاهتمام في الرئيسيات" وعشرة آخرين مع ألقاب أقل الملونة. "[ف]ي اليوم الأخير من ورشة العمل ، وافق المشاركون [على] لقب" علم الأحياء المعرفي "بدا وكأنه مرشح محتمل لالتقاط دمج العلوم المعرفية وعلوم الحياة التي تهدف ورشة العمل إلى تمثيلها." <ref>Tommasi, et al., page x in Preface. See pps 3-11 for a discussion of cognitive science and biology.</ref> وبالتالي نشر توماسي ، وآخرون. (2009) ، ''علم الأحياء الادراكي: المنظورات التطورية والنمائية في العقل والدماغ والسلوك.''
مثال أخير للاستخدام القاطع يأتي من مقدمة المؤلف لنشره 2011 حول هذا الموضوع ، ''علم الأحياء المعرفي: التعامل مع المعلومات من البكتيريا إلى العقول''. بعد مناقشة الاختلافات بين العلوم المعرفية والبيولوجية ، وكذلك قيمة أحدها للآخر ، يستنتج المؤلف: "وهكذا، ينبغي اعتبار موضوع هذا الكتاب بمثابة محاولة لبناء مجال جديد، ''علم الأحياء المعرفي''، التي تسعى إلى سد هذين المجالين. " <ref>Author’s italics, p2 in Auletta (2011), Cognitive biology: dealing with information from bacteria to minds.</ref> هناك منهجية مفصلة موضحة بأمثلة في علم الأحياء ترتكز على مفاهيم [[سيبرنيطيقا|علم التحكم الآلي]] (مثل الأنظمة ذاتية التنظيم) ونظرية المعلومات الكمية (فيما يتعلق بالتغيرات الاحتمالية للدولة) مع دعوة "للنظر في نظرية النظام مع نظرية المعلومات كأدوات رسمية التي قد الأرض البيولوجيا والإدراك مثل الرياضيات التقليدية أساس الفيزياء. " <ref>Auletta (2011), p61. See also, for examples, pps 335 & 340.</ref>
==انظر أيضا==
* [[أنثروبولوجيا معرفية|الأنثروبولوجيا معرفية]]
* [[علم النفس المعرفي]]
* [[علم الأعصاب المعرفي]]
* [[علوم استعرافية|العلوم الاستعرافية]]
* [[تطور|التطور]]
== مراجع ==
{{مراجع|2}}
== روابط خارجية ==
* [http://www.eucognition.org/eucog-wiki/Category:Cognitive_Biology الشبكة الأوروبية للنهوض بالأنظمة المعرفية الاصطناعية والتفاعل والروبوتات]
* [http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/ الإدراك المقارن ومراجعات السلوك]
* [http://www.biocenter.sk/lkpublics.html منشورات Ladislav Kováč]
{{شريط بوابات|علم الأحياء}}
[[تصنيف:استعراف]]
[[تصنيف:علم النفس الاستعرافي]]
[[تصنيف:علوم استعرافية]]
[[تصنيف:فروع علم الأحياء]]' |
فرق موحد للتغييرات المصنوعة بواسطة التعديل (edit_diff) | '@@ -65,79 +65,12 @@
==انظر أيضا==
-* الأنثروبولوجيا <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology">الادراكية</a></nowiki>
-* العلم <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology">الادراكي</a></nowiki> للدين
-* علم النفس العصبي <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الادراكي</a></nowiki><nowiki></a></nowiki>
-* [[علم الأعصاب المعرفي|علم الأعصاب الإدراكي]]
-* [[علم النفس المعرفي|علم النفس الادراكي]]
-* [[علوم استعرافية|العلوم الادراكية]]
-* يجسد العلم <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الادراكي</a></nowiki><nowiki></a></nowiki>
-* الإدراك المتجسد
-* نظرية <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الإدراك</a></nowiki><nowiki></a></nowiki> التطورية
-* [[نظرية المعرفة المتعلقة بالعلوم الطبيعية|نظرية الادراك التجنسية]]
-* نظرية الإدراك العصبية
-* الإدراك المكاني
+* [[أنثروبولوجيا معرفية|الأنثروبولوجيا معرفية]]
+* [[علم النفس المعرفي]]
+* [[علم الأعصاب المعرفي]]
+* [[علوم استعرافية|العلوم الاستعرافية]]
+* [[تطور|التطور]]
-== المراجع والملاحظات ==
+== مراجع ==
{{مراجع|2}}
-
-== قائمة المراجع ==
-<br />
-
-* Auletta, Gennaro (2011). Cognitive biology: dealing with information from bacteria to minds. Oxford University Press.
-* Baluška, František and Stefano Mancuso (2009). Deep evolutionary origins of neurobiology: Turning the essence of ‘neural’ upside-down. Commun Integr Biol. Jan-Feb; 2(1): 60–65.
-* Bechtel, William (2013). Seminar description for "Cognitive Biology" in the "Cognitive Science 200" series for "Fall, 2013" at University of California, San Diego, <http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/>. See also http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf.
-* Ben Jacob, Eshel, Yoash Shapira, and Alfred I. Tauber (2006). "Seeking the foundations of cognition in bacteria: From Schrödinger's negative entropy to latent information." Physica A: Statistical Mechanics and its Applications 359: 495-524.
-* Bird, Angela (2010). Review - Cognitive Biology: Evolutionary and Developmental Perspectives on Mind, Brain, and Behavior
-* by Luca, Tommasi, Mary A. Peterson and Lynn Nadel (Editors, MIT Press, 2009). Metapsychology Online Reviews, Volume 14, Issue 3.
-* Boden, Margaret A (2006). Mind as machine: A history of cognitive science. Vol. 1. Oxford University Press.
-* Boden, Margaret and Susan K Zaw (1980). “The case for a cognitive biology.” Proceedings of the Aristotelian Society, 54: 25–71.
-* Byrne, R. W., Bates, L. A., Moss, C. J. (2009). “Elephant cognition in primate perspective.” Comparative Cognition & Behavior Reviews, 4, 65-79. Retrieved from http://arquivo.pt/wayback/20160520170354/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/index.html doi:10.3819/ccbr.2009.40009
-* Calvo, Paco, and Fred Keijzer (2009). "Cognition in plants." Plant-environment interactions: Signaling & communication in plants: 247-266.
-* Chomsky, N. (1972). Problems of Knowledge and Freedom. London: Fontana.
-* Denton, Michael J., Craig J. Marshall, and Michael Legge (2002). "The protein folds as platonic forms: new support for the pre-Darwinian conception of evolution by natural law." Journal of Theoretical Biology 219.3: 325-342.
-* Emmeche, Claus. "Life as an abstract phenomenon: Is artificial life possible?" (1992). Pages 466-474 in Francisco J. Varela and Paul Bourgine (eds.):Toward a Practice of Autonomous Systems. Proceedings of the First European Conference on Artificial Life. The MIT Press.
-* Frankish, Keith, and William Ramsey, editors (2012). The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Cambridge University Press.
-* Goodwin, Brian C (1976a). Analytical Physiology of Cells and Developing Organisms. London: Academic Press.
-* Goodwin, Brian C (1976b). "On some relationships between embryogenesis and cognition." Theoria to Theory 10: 33-44.
-* Goodwin, Brian C (1977). "Cognitive biology." Communication & Cognition. Vol 10(2), 87-91. This paper also appeared the same year in deMey, M, R. Pinxten, M. Poriau & F. Vandamme (Eds.), CC77 International Workshop on the Cognitive Viewpoint, University of Ghent Press, London, pp. 396–400.
-* Goodwin, Brian C (1978). “A cognitive view of biological process.” J Soc Biol Structures 1:117-125
-* Griffin, Donald R. "Prospects for a cognitive ethology." Behavioral and Brain Sciences 1.04 (1978): 527-538.
-* Huber, Ludwig and Anna Wilkinson. "Evolution of cognition: A comparative approach." Chapter 8 in Sensory Perception. Springer Vienna, 2012. 135-152.
-* Kamil, Alan C. (1998). "On the proper definition of cognitive ethology." Animal cognition in nature. Academic Press, San Diego 1-28.
-* Kováč, Ladislav (1986a). “Úvod do kognitívnej biológie.” (Published in Slovak with an abstract in English, the title translates as an “Introduction to cognitive biology.”) Biol. listy 51: 172- 190. {Since old copies of Biologické listy are hard to find, see Kováč (2004a) for the republished version which is also in Slovak. Google translates it into English well enough, with some help from the reader using the Google translation tool.}
-* Kováč, Ladislav (1986b). The future of bioenergetics. EBEC Reports 4: 26 - 27.
-* Kováč, Ladislav (1987). “Overview: Bioenergetics between chemistry, genetics and physics.” Curr. Topics Bioenerg. 15: 331- 372.
-* Kováč, Ladislav (2000). "Fundamental principles of cognitive biology." Evolution and cognition 6.1: 51-69. Evolution and Cognition was published by the Konrad Lorenz Institute for Evolution and Cognition Research (KLI) from 1995-2004. That journal was succeeded by a journal titled Biological Theory: Integrating Development, Evolution and Cognition. The paper is archived at this URL < http://www.biocenter.sk/lkpublics_files/C-7.pdf >.
-* Kováč, Ladislav (2006a). “Life, chemistry, and cognition.” EMBO Reports 7, 562- 566
-* Kováč, Ladislav (2006b) “Princípy molekulárnej kognície.” Kognice an umělý život VI : 215-222. Translation: “Principles of Molecular Cognition.” Cognition and Artificial Life VI: pp. 215–222
-* Kovác, Ladislav (2007). "Information and Knowledge in Biology: Time for Reappraisal.” Plant Signaling & Behavior 2:2, 65-73
-* Kovác, Ladislav (2008). "Bioenergetics: A key to brain and mind." Communicative & integrative biology 1.1: 114-122.
-* Lyon, Pamela (2006), ‘The biogenic approach to cognition’, Cognitive Processing 7(1), 11–29.
-* Lyon, Pamela (2013a). Foundations for a Cognitive Biology. Published on the homepage of the Cognitive Biology Project at the University of Adelaide. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/
-* Lyon, Pamela (2013b). Why Cognitive Biology? Published on an HTML page linked to Lyon (2013a). http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/
-* Lyon, Pamela C and Jonathan P Opie (2007). “Prolegomena for a cognitive biology.” A conference paper presented at the Proceedings of the 2007 Meeting of International Society for the History, Philosophy and Social Studies of Biology, University of Exeter. Abstract at http://hdl.handle.net/2440/46578.
-* Lyon, Pamela, and Fred Keijzer (2007). "The human stain." Pages 132-165 in Wallace, Brendan editor. The mind, the body, and the world: psychology after cognitivism?. Imprint Academic, 2007
-* Mandler, George (2002). "Origins of the cognitive (r)evolution". Journal of the History of the Behavioral Sciences 38 (4): 339–353. doi:10.1002/jhbs.10066.[[:en:PubMed Identifier|PMID]] [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12404267 12404267].
-* Margolis, Eric, Richard Samuels, and Stephen P. Stich, editors (2012). The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science. Oxford University Press.
-* Maturana, Humberto R. (1970). “Biology of Cognition.” Biological Computer Laboratory Research Report BCL 9.0. Urbana IL: University of Illinois. Reprinted in: Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living. Dordecht: D. Reidel Publishing Co., 1980, pp. 5–58.
-* Miller, George A. "The cognitive revolution: a historical perspective." Trends in cognitive sciences 7.3 (2003): 141-144.
-* Prigogine, Ilya (1980). From Being to Becoming. Freeman, San Francisco.
-* Shapiro, J.A. (2007). “Bacteria are small but not stupid: cognition, natural genetic engineering and socio-bacteriology.” Stud. Hist. Phil. Biol. & Biomed. Sci., Vol. 38: 807–819.
-* Shapiro, J.A. (2011). Evolution: A View from the 21st Century, FT Press Science, NJ, USA.
-* Spetch, Marcia L., and Alinda Friedman (2006). "Comparative cognition of object recognition." Comparative Cognition & Behavior Reviews 1: 12-35.
-* Spitzer, Jan, and Bert Poolman (2009). "The role of biomacromolecular crowding, ionic strength, and physicochemical gradients in the complexities of life's emergence." Microbiology and Molecular Biology Reviews 73.2: 371-388.
-* Stahlberg, Rainer (2006) “Historical Overview on Plant Neurobiology.” Plant Signaling & Behavior 1:1, 6-8.
-* Stotz, Karola, and Colin Allen. "From cell-surface receptors to higher learning: A whole world of experience." In Philosophy of behavioral
-* biology, pp. 85–123. Springer Netherlands, 2012.
-* Tommasi, Luca, Mary A. Peterson, and Lynn Nadel, eds. (2009). Cognitive Biology: Evolutionary and Developmental Perspectives on Mind, Brain and Behavior. The MIT Press.
-* Tinbergen, N. (1963). On aims and methods in ethology. Zeitschrift fur Tierpsychologie, 20, 410-433.
-* Van Duijn, Marc, Fred Keijzer, and Daan Franken. "Principles of minimal cognition: Casting cognition as sensorimotor coordination." Adaptive Behavior14.2 (2006): 157-170.
-* Von Eckardt, Barbara. What is cognitive science?. MIT press, 1995.
-* [./https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_Wasserman Wasserman, Edward A.] (1993). "Comparative cognition: Beginning the second century of the study of animal intelligence." Psychological Bulletin 113.2: 211
-* Webster, Gerry, and Brian C. Goodwin (1982). "The origin of species: a structuralist approach." Journal of Social and Biological Structures 5.1: 15-47.
-* Webster, Gerry, and Brian Goodwin (1996). Form and transformation: generative and relational principles in biology. Cambridge University Press.
-* Whitehead, Alfred North. (1929). Process and Reality. Cambridge University Press.
-* WIRES (Wiley Interdisciplinary Reviews) http://wires.wiley.com/WileyCDA/ (2013). Wiley Online Library. John Wiley & Sons, Inc.
-* [./https://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Zentall Zentall, Thomas R.], Edward A. Wasserman, Olga F. Lazareva, Roger KR Thompson, and Mary Jo Rattermann (2008). "Concept learning in animals." Comp Cogn Behav Rev 3: 13-45.
== روابط خارجية ==
' |
حجم الصفحة الجديد (new_size) | 38676 |
حجم الصفحة القديم (old_size) | 51446 |
الحجم المتغير في التعديل (edit_delta) | -12770 |
السطور المضافة في التعديل (added_lines) | [
0 => '* [[أنثروبولوجيا معرفية|الأنثروبولوجيا معرفية]]',
1 => '* [[علم النفس المعرفي]]',
2 => '* [[علم الأعصاب المعرفي]]',
3 => '* [[علوم استعرافية|العلوم الاستعرافية]]',
4 => '* [[تطور|التطور]]',
5 => '== مراجع =='
] |
السطور المزالة في التعديل (removed_lines) | [
0 => '* الأنثروبولوجيا <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology">الادراكية</a></nowiki> ',
1 => '* العلم <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology">الادراكي</a></nowiki> للدين ',
2 => '* علم النفس العصبي <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الادراكي</a></nowiki><nowiki></a></nowiki> ',
3 => '* [[علم الأعصاب المعرفي|علم الأعصاب الإدراكي]] ',
4 => '* [[علم النفس المعرفي|علم النفس الادراكي]] ',
5 => '* [[علوم استعرافية|العلوم الادراكية]] ',
6 => '* يجسد العلم <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الادراكي</a></nowiki><nowiki></a></nowiki> ',
7 => '* الإدراك المتجسد ',
8 => '* نظرية <nowiki><a href="./Neuroepistemology" rel="mw:WikiLink" data-linkid="209" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Neuroepistemology&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwiA" title="Neuroepistemology"><a href="./Cognitive_science_of_religion" rel="mw:WikiLink" data-linkid="191" data-cx="{&quot;adapted&quot;:false,&quot;sourceTitle&quot;:{&quot;title&quot;:&quot;Cognitive science of religion&quot;,&quot;pagelanguage&quot;:&quot;en&quot;}}" class="cx-link" id="mwdg" title="Cognitive science of religion">الإدراك</a></nowiki><nowiki></a></nowiki> التطورية ',
9 => '* [[نظرية المعرفة المتعلقة بالعلوم الطبيعية|نظرية الادراك التجنسية]] ',
10 => '* نظرية الإدراك العصبية ',
11 => '* الإدراك المكاني ',
12 => '== المراجع والملاحظات ==',
13 => '',
14 => '== قائمة المراجع ==',
15 => '<br />',
16 => '',
17 => '* Auletta, Gennaro (2011). Cognitive biology: dealing with information from bacteria to minds. Oxford University Press.',
18 => '* Baluška, František and Stefano Mancuso (2009). Deep evolutionary origins of neurobiology: Turning the essence of ‘neural’ upside-down. Commun Integr Biol. Jan-Feb; 2(1): 60–65.',
19 => '* Bechtel, William (2013). Seminar description for "Cognitive Biology" in the "Cognitive Science 200" series for "Fall, 2013" at University of California, San Diego, <http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/>. See also http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf.',
20 => '* Ben Jacob, Eshel, Yoash Shapira, and Alfred I. Tauber (2006). "Seeking the foundations of cognition in bacteria: From Schrödinger's negative entropy to latent information." Physica A: Statistical Mechanics and its Applications 359: 495-524.',
21 => '* Bird, Angela (2010). Review - Cognitive Biology: Evolutionary and Developmental Perspectives on Mind, Brain, and Behavior',
22 => '* by Luca, Tommasi, Mary A. Peterson and Lynn Nadel (Editors, MIT Press, 2009). Metapsychology Online Reviews, Volume 14, Issue 3.',
23 => '* Boden, Margaret A (2006). Mind as machine: A history of cognitive science. Vol. 1. Oxford University Press.',
24 => '* Boden, Margaret and Susan K Zaw (1980). “The case for a cognitive biology.” Proceedings of the Aristotelian Society, 54: 25–71.',
25 => '* Byrne, R. W., Bates, L. A., Moss, C. J. (2009). “Elephant cognition in primate perspective.” Comparative Cognition & Behavior Reviews, 4, 65-79. Retrieved from http://arquivo.pt/wayback/20160520170354/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/index.html doi:10.3819/ccbr.2009.40009',
26 => '* Calvo, Paco, and Fred Keijzer (2009). "Cognition in plants." Plant-environment interactions: Signaling & communication in plants: 247-266.',
27 => '* Chomsky, N. (1972). Problems of Knowledge and Freedom. London: Fontana.',
28 => '* Denton, Michael J., Craig J. Marshall, and Michael Legge (2002). "The protein folds as platonic forms: new support for the pre-Darwinian conception of evolution by natural law." Journal of Theoretical Biology 219.3: 325-342.',
29 => '* Emmeche, Claus. "Life as an abstract phenomenon: Is artificial life possible?" (1992). Pages 466-474 in Francisco J. Varela and Paul Bourgine (eds.):Toward a Practice of Autonomous Systems. Proceedings of the First European Conference on Artificial Life. The MIT Press.',
30 => '* Frankish, Keith, and William Ramsey, editors (2012). The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Cambridge University Press.',
31 => '* Goodwin, Brian C (1976a). Analytical Physiology of Cells and Developing Organisms. London: Academic Press.',
32 => '* Goodwin, Brian C (1976b). "On some relationships between embryogenesis and cognition." Theoria to Theory 10: 33-44.',
33 => '* Goodwin, Brian C (1977). "Cognitive biology." Communication & Cognition. Vol 10(2), 87-91. This paper also appeared the same year in deMey, M, R. Pinxten, M. Poriau & F. Vandamme (Eds.), CC77 International Workshop on the Cognitive Viewpoint, University of Ghent Press, London, pp. 396–400.',
34 => '* Goodwin, Brian C (1978). “A cognitive view of biological process.” J Soc Biol Structures 1:117-125',
35 => '* Griffin, Donald R. "Prospects for a cognitive ethology." Behavioral and Brain Sciences 1.04 (1978): 527-538.',
36 => '* Huber, Ludwig and Anna Wilkinson. "Evolution of cognition: A comparative approach." Chapter 8 in Sensory Perception. Springer Vienna, 2012. 135-152.',
37 => '* Kamil, Alan C. (1998). "On the proper definition of cognitive ethology." Animal cognition in nature. Academic Press, San Diego 1-28.',
38 => '* Kováč, Ladislav (1986a). “Úvod do kognitívnej biológie.” (Published in Slovak with an abstract in English, the title translates as an “Introduction to cognitive biology.”) Biol. listy 51: 172- 190. {Since old copies of Biologické listy are hard to find, see Kováč (2004a) for the republished version which is also in Slovak. Google translates it into English well enough, with some help from the reader using the Google translation tool.}',
39 => '* Kováč, Ladislav (1986b). The future of bioenergetics. EBEC Reports 4: 26 - 27.',
40 => '* Kováč, Ladislav (1987). “Overview: Bioenergetics between chemistry, genetics and physics.” Curr. Topics Bioenerg. 15: 331- 372.',
41 => '* Kováč, Ladislav (2000). "Fundamental principles of cognitive biology." Evolution and cognition 6.1: 51-69. Evolution and Cognition was published by the Konrad Lorenz Institute for Evolution and Cognition Research (KLI) from 1995-2004. That journal was succeeded by a journal titled Biological Theory: Integrating Development, Evolution and Cognition. The paper is archived at this URL < http://www.biocenter.sk/lkpublics_files/C-7.pdf >.',
42 => '* Kováč, Ladislav (2006a). “Life, chemistry, and cognition.” EMBO Reports 7, 562- 566',
43 => '* Kováč, Ladislav (2006b) “Princípy molekulárnej kognície.” Kognice an umělý život VI : 215-222. Translation: “Principles of Molecular Cognition.” Cognition and Artificial Life VI: pp. 215–222',
44 => '* Kovác, Ladislav (2007). "Information and Knowledge in Biology: Time for Reappraisal.” Plant Signaling & Behavior 2:2, 65-73',
45 => '* Kovác, Ladislav (2008). "Bioenergetics: A key to brain and mind." Communicative & integrative biology 1.1: 114-122.',
46 => '* Lyon, Pamela (2006), ‘The biogenic approach to cognition’, Cognitive Processing 7(1), 11–29.',
47 => '* Lyon, Pamela (2013a). Foundations for a Cognitive Biology. Published on the homepage of the Cognitive Biology Project at the University of Adelaide. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/',
48 => '* Lyon, Pamela (2013b). Why Cognitive Biology? Published on an HTML page linked to Lyon (2013a). http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/',
49 => '* Lyon, Pamela C and Jonathan P Opie (2007). “Prolegomena for a cognitive biology.” A conference paper presented at the Proceedings of the 2007 Meeting of International Society for the History, Philosophy and Social Studies of Biology, University of Exeter. Abstract at http://hdl.handle.net/2440/46578.',
50 => '* Lyon, Pamela, and Fred Keijzer (2007). "The human stain." Pages 132-165 in Wallace, Brendan editor. The mind, the body, and the world: psychology after cognitivism?. Imprint Academic, 2007',
51 => '* Mandler, George (2002). "Origins of the cognitive (r)evolution". Journal of the History of the Behavioral Sciences 38 (4): 339–353. doi:10.1002/jhbs.10066.[[:en:PubMed Identifier|PMID]] [https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12404267 12404267].',
52 => '* Margolis, Eric, Richard Samuels, and Stephen P. Stich, editors (2012). The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science. Oxford University Press.',
53 => '* Maturana, Humberto R. (1970). “Biology of Cognition.” Biological Computer Laboratory Research Report BCL 9.0. Urbana IL: University of Illinois. Reprinted in: Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living. Dordecht: D. Reidel Publishing Co., 1980, pp. 5–58.',
54 => '* Miller, George A. "The cognitive revolution: a historical perspective." Trends in cognitive sciences 7.3 (2003): 141-144.',
55 => '* Prigogine, Ilya (1980). From Being to Becoming. Freeman, San Francisco.',
56 => '* Shapiro, J.A. (2007). “Bacteria are small but not stupid: cognition, natural genetic engineering and socio-bacteriology.” Stud. Hist. Phil. Biol. & Biomed. Sci., Vol. 38: 807–819.',
57 => '* Shapiro, J.A. (2011). Evolution: A View from the 21st Century, FT Press Science, NJ, USA.',
58 => '* Spetch, Marcia L., and Alinda Friedman (2006). "Comparative cognition of object recognition." Comparative Cognition & Behavior Reviews 1: 12-35.',
59 => '* Spitzer, Jan, and Bert Poolman (2009). "The role of biomacromolecular crowding, ionic strength, and physicochemical gradients in the complexities of life's emergence." Microbiology and Molecular Biology Reviews 73.2: 371-388.',
60 => '* Stahlberg, Rainer (2006) “Historical Overview on Plant Neurobiology.” Plant Signaling & Behavior 1:1, 6-8.',
61 => '* Stotz, Karola, and Colin Allen. "From cell-surface receptors to higher learning: A whole world of experience." In Philosophy of behavioral',
62 => '* biology, pp. 85–123. Springer Netherlands, 2012.',
63 => '* Tommasi, Luca, Mary A. Peterson, and Lynn Nadel, eds. (2009). Cognitive Biology: Evolutionary and Developmental Perspectives on Mind, Brain and Behavior. The MIT Press.',
64 => '* Tinbergen, N. (1963). On aims and methods in ethology. Zeitschrift fur Tierpsychologie, 20, 410-433.',
65 => '* Van Duijn, Marc, Fred Keijzer, and Daan Franken. "Principles of minimal cognition: Casting cognition as sensorimotor coordination." Adaptive Behavior14.2 (2006): 157-170.',
66 => '* Von Eckardt, Barbara. What is cognitive science?. MIT press, 1995.',
67 => '* [./https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_Wasserman Wasserman, Edward A.] (1993). "Comparative cognition: Beginning the second century of the study of animal intelligence." Psychological Bulletin 113.2: 211',
68 => '* Webster, Gerry, and Brian C. Goodwin (1982). "The origin of species: a structuralist approach." Journal of Social and Biological Structures 5.1: 15-47.',
69 => '* Webster, Gerry, and Brian Goodwin (1996). Form and transformation: generative and relational principles in biology. Cambridge University Press.',
70 => '* Whitehead, Alfred North. (1929). Process and Reality. Cambridge University Press.',
71 => '* WIRES (Wiley Interdisciplinary Reviews) http://wires.wiley.com/WileyCDA/ (2013). Wiley Online Library. John Wiley & Sons, Inc.',
72 => '* [./https://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Zentall Zentall, Thomas R.], Edward A. Wasserman, Olga F. Lazareva, Roger KR Thompson, and Mary Jo Rattermann (2008). "Concept learning in animals." Comp Cogn Behav Rev 3: 13-45.'
] |
كل الوصلات الخارجية المضافة في التعديل (added_links) | [] |
كل الوصلات الخارجية المزالة في التعديل (removed_links) | [
0 => 'http://arquivo.pt/wayback/20160520170354/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/index.html',
1 => 'http://hdl.handle.net/2440/46578',
2 => 'http://www.biocenter.sk/lkpublics_files/C-7.pdf',
3 => 'https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_Wasserman',
4 => 'https://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Zentall',
5 => 'https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12404267'
] |
نص الصفحة الجديد، مجردا من أية تهيئة (new_text) | ' هذه مقالة غير مراجعة. ينبغي أن يزال هذا القالب بعد أن يراجعها محرر مغاير للذي أنشأها؛ إذا لزم الأمر فيجب أن توسم المقالة بقوالب الصيانة المناسبة. يمكن أيضاً تقديم طلب لمراجعة المقالة في الصفحة المُخصصة لذلك. (مايو 2019)
هذه المقالة يتيمة إذ لا تصل إليها مقالة أخرى. ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالة متعلقة بها. (مايو 2019)
علم الأحياء الإدراكي هو علم ناشئ يعتبر الإدراك الطبيعي وظيفة بيولوجية . [1] يعتمد هذا على الافتراض النظري بأن كل كائن حي - سواء كانت خلية واحدة أو متعددة الخلايا - يشارك باستمرار في أعمال منهجية للإدراك مقرونة بالسلوكيات المتعمدة، أي اقتران حسي حركي . [2] وهذا يعني، إذا كان الكائن الحي يمكنه أن يشعر المحفزات في بيئته ويستجيب وفقًا لذلك، فهو إدراكي. أي تفسير لكيفية ظهور الإدراك الطبيعي في كائن ما مقيّد بالظروف البيولوجية التي تعيش فيها جيناتها من جيل إلى آخر. [3] ونظراً لالنظرية الداروينية تتطور أنواع كل كائن حي من جذر مشترك، هناك حاجة إلى ثلاثة عناصر إضافية لعلم الأحياء المعرفي: (1) دراسة الإدراك في نوع واحد من الكائنات الحية مفيدة، من خلال التباين والمقارنة، لدراسة القدرات المعرفية للأنواع الأخرى؛ [4] (2) من المفيد الخروج من الكائنات الحية بطريقة أكثر بساطة إلى الكائنات ذات النظم المعرفية الأكثر تعقيدًا، [5] و (3) كلما زاد عدد وتنوع الأنواع التي تمت دراستها في هذا الصدد، زاد فهمنا لطبيعة معرفة. [6]
محتويات
1 نظرة عامة
2 التاريخ
2.1 البيولوجيا المعرفية لكوفاج
3 الاستخدام الأكاديمي
3.1 ندوة جامعية
3.2 مجموعة العمل الجامعية
3.3 جامعات اخرى
4 علم الأحياء الادراكي كفئة
5 انظر أيضا
6 مراجع
7 روابط خارجية
نظرة عامة[عدل]
بينما يسعى العلم المعرفي إلى شرح الفكر الإنساني والعقل الواعي ، يركز عمل علم الأحياء المعرفي على عملية الإدراك الأساسية لأي كائن حي. في العقود القليلة الماضية، حقق علماء الأحياء في الإدراك في الكائنات الحية الكبيرة [7] والصغيرة، [8] سواء النباتية [9] والحيوانية. [10] "تشير الدلائل المتصاعدة إلى أنه حتى البكتيريا تتصارع مع المشكلات المعروفة منذ زمن طويل للعلماء الإدراكيين، بما في ذلك: دمج المعلومات من القنوات الحسية المتعددة لحشد استجابة فعالة للظروف المتقلبة؛ اتخاذ القرارات في ظل ظروف عدم اليقين؛ التواصل مع أشخاص محددين وغيرهم (بأمانة ومضللة)؛ وتنسيق السلوك الجماعي لزيادة فرص البقاء على قيد الحياة. " [11] بدون التفكير أو الإدراك كما سيكون عند البشر، يمكن القول إن فعل الإدراك الأساسي هو عملية بسيطة خطوة بخطوة يستشعر خلالها الكائن الحي الحافز، ثم يجد استجابة مناسبة في مخزنه ويقوم بسن الاستجابة. ومع ذلك، فإن التفاصيل البيولوجية لمثل هذا الإدراك الأساسي لم يتم تحديدها لكثير من الأنواع، ولم يتم تعميمها بما يكفي لتحفيز المزيد من البحث. هذا النقص في التفاصيل يرجع إلى عدم وجود علم مخصص لمهمة توضيح القدرة الإدراكية الشائعة لجميع الكائنات البيولوجية. وهذا يعني، أن علم الأحياء المعرفية لم يثبت بعد. [12] تم تقديم مقدّمات [13] لمثل هذا العلم في عام 2007 ونشر العديد من المؤلفين [14] أفكارهم حول هذا الموضوع منذ أواخر السبعينيات. ومع ذلك، وكما تشير الأمثلة الواردة في القسم التالي، لا يوجد إجماع على النظرية ولا التطبيق واسع النطاق في الممارسة.
على الرغم من أن المصطلحين يستخدمان في بعض الأحيان بشكل مترادف، [15] يجب عدم الخلط بين علم الأحياء المعرفي وبيولوجيا الإدراك بمعنى أنه يتم استخدامه من قبل أتباع المدرسة التشيلية لعلم أحياء الإدراك. [16] تعرف أيضًا باسم مدرسة سانتياغو، وتستند بيولوجيا الإدراك إلى عمل فرانسيسكو فاريلا وهومبرتو ماتورانا، [17] الذين صاغوا عقيدة الاعتلال الذاتي. بدأ عملهم في عام 1970 في حين أن أول ذكر لعلم الأحياء المعرفي من قبل براين جودوين (نوقش أدناه) كان في عام 1977 من منظور مختلف. [18]
التاريخ[عدل]
ظهرت "البيولوجيا الإدراكية" لأول مرة في الأدب كورقة تحمل هذا العنوان من قبل براين جودوين في عام 1977. [19] هناك وفي العديد من المنشورات ذات الصلة [20] أوضح جودوين ميزة علم الأحياء المعرفي في سياق عمله على التشكل. انتقل بعد ذلك إلى قضايا أخرى من الهيكل والشكل والتعقيد مع القليل من الإشارة إلى علم الأحياء المعرفي. من دون داعية، لم يكتسب مفهوم جودوين للبيولوجيا المعرفية قبولا واسع النطاق.
بصرف النظر عن مقال حول مفهوم جودوين من قبل مارغريت بودين في عام 1980، فإن ظهور "البيولوجيا الإدراكية" المقبل كعبارة في الأدب جاء في عام 1986 من أستاذ الكيمياء الحيوية، لاديسلاف كوفاج . إن مفهومه، المبني على مبادئ طبيعية ترتكز على الطاقة الحيوية والبيولوجيا الجزيئية، يتم مناقشته باختصار أدناه. كان للدفاع المستمر عن كوفاج تأثير أكبر في وطنه، سلوفاكيا، أكثر من أي مكان آخر، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن العديد من أهم مقالاته كانت مكتوبة ونشرت فقط باللغة السلوفاكية.
بحلول التسعينيات من القرن الماضي، أحدثت الاختراقات في البيولوجيا الجزيئية والخلية والتطورية والتنموية وفرة من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة بالإدراك. ومع ذلك، وبصرف النظر عن المنظرين الذين سبق ذكرهم، لم يعالج أحد علم الأحياء المعرفي باستثناء كوفاه.
البيولوجيا المعرفية لكوفاج[عدل]
يسرد كتاب "مقدمة في علم الأحياء المعرفي" الذي وضعه لاديسلاف كوفاج (كوفاج، 1986 أ) عشرة "مبادئ في علم الأحياء المعرفي". نُشرت ورقة ذات صلة وثيقة من ثلاثين صفحة في العام التالي: "نظرة عامة: الطاقة الحيوية بين الكيمياء والوراثة والفيزياء". (كوفاج، 1987). على مدار العقود التالية، قام كوفاج بتطوير وتحديث وتوسيع هذه الموضوعات في المنشورات المتكررة، بما في ذلك "المبادئ الأساسية لعلم الأحياء المعرفي" (كوفاج، 2000) ، "الحياة، الكيمياء، والإدراك" (كوفاج، 2006 أ) ، "المعلومات والمعارف" في علم الأحياء: حان الوقت لإعادة التقييم "(كوفاج، 2007) و" الطاقة الحيوية: مفتاح العقل والعقل "(كوفاج، 2008). [21]
الاستخدام الأكاديمي[عدل]
ندوة جامعية[عدل]
يتجلى مفهوم البيولوجيا المعرفية في وصف هذه الندوة: [22]
"
ركز العلم الإدراكي في المقام الأول على الأنشطة المعرفية البشرية. وتشمل هذه الإدراك، والتذكر والتعلم، وتقييم واتخاذ القرارات، وإجراءات التخطيط، وما إلى ذلك. لكن البشر ليسوا الكائنات الوحيدة التي تشارك في هذه الأنشطة. في الواقع، تحتاج جميع الكائنات تقريبًا إلى أن تكون قادرة على الحصول على معلومات حول حالتها وبيئتها وتنظيم أنشطتها بطرق مناسبة لهذه المعلومات. في بعض الحالات، طورت الأنواع طرقًا مميزة لأداء المهام المعرفية. ولكن في كثير من الحالات تم حفظ هذه الآليات وتعديلها في الأنواع الأخرى. سوف يركز هذا المساق على مجموعة متنوعة من الكائنات الحية التي لا تعتبر عادةً في العلوم المعرفية مثل البكتيريا والبلاناريا والخنازير وذباب الفاكهة والنحل والطيور والقوارض المختلفة، وتسأل عن أنواع الأنشطة المعرفية التي تؤديها هذه الكائنات، والآليات التي تستخدمها لأداء لهم، وما هي الدروس حول الإدراك بشكل عام قد نكتسبها من دراستهم. [23]
"
مجموعة العمل الجامعية[عدل]
أنشأت جامعة أديليد مجموعة عمل "علم الأحياء الادراكي" باستخدام مفهوم التشغيل هذا:
"
الإدراك هو، أولاً وقبل كل شيء، ظاهرة بيولوجية طبيعية - بغض النظر عن كيفية إجراء هندسة الذكاء الاصطناعي. على هذا النحو، فمن المنطقي التعامل مع الإدراك مثل الظواهر البيولوجية الأخرى. هذا يعني أولاً افتراض درجة ذات معنى من الاستمرارية بين أنواع مختلفة من الكائنات الحية - وهو افتراض تبرزه البيولوجيا المقارنة أكثر فأكثر، وخاصة الجينوميات - دراسة أنظمة نموذجية بسيطة (مثل الميكروبات والديدان والذباب) لفهم الأساسيات، ثم توسيع نطاقها. لأمثلة أكثر تعقيدا، مثل الثدييات والقرود ، بما في ذلك البشر. [24]
"
يدرس أعضاء المجموعة الأدب البيولوجي عن الكائنات البسيطة (مثل، النيماتودا ) فيما يتعلق بالعملية الإدراكية ويبحثون عن المتماثلات في الكائنات الأكثر تعقيدًا (مثل الغراب) التي تمت دراستها جيدًا بالفعل. من المتوقع أن تسفر هذه المقاربة المقارنة عن مفاهيم معرفية بسيطة مشتركة بين جميع الكائنات الحية. "ومن المؤمل مجموعة أدوات من الناحية النظرية على أسس متينة من المفاهيم المعرفية الأساسية وتسهيل استخدام ومناقشة البحوث التي أجريت في مختلف المجالات لزيادة فهم قضيتين التأسيسية: ما هو الإدراك وما يفعل الإدراك في السياق بيولوجي." [24] (أحرف غليظة من النص الأصلي. )
قد يكون اختيار المجموعة لاسمها، كما يشرحون في صفحة ويب منفصلة، "إدراكًا متجسدًا " [25] أو "علمًا إدراكيًا بيولوجيًا". [26] لكن المجموعة اختارت "البيولوجيا الادراكية" من أجل (1) التشديد و (2) الطريقة. من أجل التركيز، (1) "نريد أن نركز على علم الأحياء لأن الإدراك لفترة طويلة يعتبر وظيفة يمكن فصلها تمامًا تقريبًا عن مثيلها البدني، إلى الحد الذي يمكن أن يقال فيه عن الإدراك تقريبًا يجب أن يكون التعريف قابلاً للتطبيق على كل من الكائنات والآلات. "(2) تتمثل الطريقة في" افتراض (إذا كان ذلك فقط من أجل التحقيق) أن الإدراك هو وظيفة بيولوجية مشابهة للوظائف البيولوجية الأخرى - مثل التنفس، وتداول المواد الغذائية، والنفايات القضاء، وهلم جرا. " [27]
تفترض الطريقة أن نشأة الإدراك تكون بيولوجية، أي أن الطريقة تكون حيوية . قال مضيف موقع المجموعة على شبكة الإنترنت في مكان آخر [28] أن البيولوجيا المعرفية تتطلب منهجًا حيويًا، حيث حددت عشرة مبادئ للتكوين الحيوي في عمل سابق. [29] تم اقتباس المبادئ الأربعة الأولى للتنوع البيولوجي هنا لتوضيح عمق وضع الأسس في مدرسة أدليد للبيولوجيا المعرفية:
تطورت القدرات المعرفية المعقدة من أشكال أبسط من الإدراك. هناك خط مستمر من أصل ذي مغزى ".
"الإدراك يعدل بشكل مباشر أو غير مباشر العمليات الفيزيائية والكيميائية الكهربائية التي تشكل كائنًا حيًا."
"يمكن الإدراك من إقامة علاقات سببية متبادلة مع البيئة، مما يؤدي إلى تبادل المواد والطاقة التي تعتبر ضرورية لاستمرار الكائن الحي ورفاهه وتكراره."
"يرتبط الإدراك بالتقييم المستمر (أكثر أو أقل) لاحتياجات النظام بالنسبة للظروف السائدة، وإمكانية التفاعل، وما إذا كان التفاعل الحالي يعمل أم لا." [30]
جامعات اخرى[عدل]
وكمثال آخر، تعلن إدارة لعلم الأحياء المعرفي [31] في جامعة فيينا في بيان رسالتها عن التزام قوي "بالتقييم التجريبي للفرضيات المتعددة القابلة للاختبار" فيما يتعلق بالإدراك من حيث التاريخ التطوري والتنموي وكذلك الوظيفة والآلية التكيفية، سواء كانت الآلية المعرفية، العصبية، و / أو الهرمونية. "هذا النهج هو مقارن بقوة: يتم دراسة أنواع متعددة، ومقارنة داخل صارم النشوء والتطور. الإطا، لفهم التاريخ التطوري وظيفة التكيف الآليات المعرفية ( 'علم الوراثة العرقي المعرفي')" [32] يقدم موقع الويب الخاص بهم عينة من أعمالهم: "الإدراك الاجتماعي وتطور اللغة: بناء السلالات المعرفية". [33]
يمكن العثور على مثال أكثر تقييدًا مع مجموعة علم الأحياء المعرفي، [34] معهد علم الأحياء، كلية العلوم، جامعة أوتو-فون-جويريك (OVGU) في ماغدبيرغ، ألمانيا. تقدم المجموعة دورات بعنوان "بيولوجيا الأعصاب في الوعي" و "البيولوجيا العصبية الادراكية". [35] يسرد موقع الويب الخاص به الأوراق التي تم إنشاؤها من أعماله المختبرية، مع التركيز على الارتباطات العصبية للعواقب المدركة والاهتمام البصري. يهدف العمل الحالي للمجموعة إلى تفصيل ديناميكية تُعرف باسم " الإدراك المتعدد ". و الظاهرة ، وصفت في الجملة: "لا ينظر العروض البصرية بعض بطريقة مستقرة ولكن، من وقت لآخ، وعلى ما يبدو عفويا، يتردد مظهرهم ويستقر في شكل مختلف تماما" [36]
يمكن العثور على مثال أخير لالتزام الجامعة بالبيولوجيا المعرفية في جامعة كومينيوس في براتيسلافا، سلوفاكيا. هناك في كلية العلوم الطبيعية، يتم تقديم مركز براتيسلافا البيولوجي ككونسورتيوم من فرق البحث العاملة في العلوم الطبية الحيوية. يسرد موقع الويب الخاص بهم مركز البيولوجيا المعرفية في قسم الكيمياء الحيوية في الجزء العلوي من الصفحة، تليها خمس مجموعات مختبر، كل في قسم منفصل للعلوم البيولوجية. تقدم صفحة الويب الخاصة بمركز علم الأحياء المعرفي [37] رابطًا إلى "أسس علم الأحياء المعرفي" ، وهي صفحة تحتوي ببساطة على اقتباس من ورقة من تأليف لاديسلاف كوفاج، مؤسس الموقع. وتناقش وجهة نظره لفترة وجيزة أدناه.
علم الأحياء الادراكي كفئة[عدل]
تستخدم أيضًا كلمات "الادراكية" و "البيولوجيا" معًا كاسم للفئة. لا تحتوي فئة البيولوجيا الادراكية على محتوى ثابت، ولكن المحتوى يختلف باختلاف المستخدم. إذا كان المحتوى لا يمكن تجنيده إلا من خلال العلوم المعرفية، فستبدو البيولوجيا المعرفية مقتصرة على مجموعة مختارة من العناصر في المجموعة الرئيسية للعلوم التي يشملها المفهوم متعدد التخصصات - علم النفس المعرفي ، والذكاء الاصطناعي ، واللغويات ، والفلسفة ، وعلم الأعصاب ، والأنثروبولوجيا . [38] كانت هذه العلوم الستة المنفصلة متحالفة "لسد الفجوة بين الدماغ والعقل" بنهج متعدد التخصصات في منتصف السبعينيات. [38] كان العلماء المشاركون مهتمين فقط بالإدراك البشري. مع اكتساب الزخم، بدا أن نمو العلوم المعرفية في العقود اللاحقة يوفر خيمة كبيرة لمجموعة متنوعة من الباحثين. [39] على سبيل المثال، اعتبر البعض نظرية المعرفة التطورية زميلًا للمسافر. خصص آخرون الكلمة الرئيسية، على سبيل المثال دونالد جريفين في عام 1978 ، عندما دعا إلى إنشاء علم الأخلاق الادراكي . [40]
وفي الوقت نفسه، ولدت اختراقات في البيولوجيا الجزيئية والخلية والتطورية والتنموية وفرة من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة الإدراك. كانت المهام الفئوية إشكالية . على سبيل المثال، قرار إلحاق الإدراك المعرفي لمجموعة من البحوث البيولوجية على الخلايا العصبية، مثل علم الأحياء المعرفي لعلم الأعصاب، هو قرار منفصل عن قرار وضع مثل هذا البحث في فئة تسمى العلوم المعرفية. لا تقل الصعب أن تكون بين احتياجات قرار الحسابية و البنائية [41] نهج الإدراك، وقضية ما يصاحب ذلك من محاكاة ضد تتجسد [42] نماذج قبل المعرفية إلحاق البيولوجيا إلى هيئة البحوث المعرفي، مثل العلوم المعرفية الحياة الاصطناعية.
أحد الحلول هو النظر في علم الأحياء المعرفي فقط كمجموعة فرعية من العلوم المعرفية. على سبيل المثال، يعرض موقع الناشر الرئيسي [43] روابط لمواد في عشرات المجالات ذات المسعى العلمي الرئيسي. أحدها موصوف على هذا النحو: "العلم المعرفي هو دراسة كيفية عمل العقل، ومعالجة الوظائف المعرفية مثل الإدراك والحركة، والذاكرة والتعلم، والتفكير وحل المشكلات، وصنع القرار والوعي". عند اختياره من العرض، تقدم صفحة العلوم المعرفية بترتيب أبجدي تقريبًا هذه الموضوعات: علم الأحياء المعرفي، علوم الكمبيوتر ، الاقتصاد، اللغويات، علم النفس، الفلسفة، وعلم الأعصاب. مرتبطًا بهذه القائمة من الموضوعات، عند اختياره، تقدم صفحة علم الأحياء المعرفي مجموعة مختارة من المراجعات والمقالات ذات المحتوى البيولوجي بدءًا من علم الأخلاقيات المعرفية [44] إلى نظرية المعرفة التطورية ؛ الإدراك والفن. ايفو ديفو والعلوم المعرفية ؛ تعلم الحيوانات الجينات والإدراك. الإدراك ورفاهية الحيوان ؛ إلخ
يظهر تطبيق مختلف لفئة البيولوجيا الإدراكية في منشور عام 2009 للأوراق المقدمة في ورشة عمل متعددة التخصصات لمدة ثلاثة أيام حول "العلوم المعرفية الجديدة" التي عقدت في معهد كونراد لورنز لأبحاث التطور والإدراك في عام 2006. تم سرد الأوراق تحت أربعة عناوين ، يمثل كل منها مجالًا مختلفًا من القدرة الإدراكية المطلوبة: (1) الفضاء ، (2) الصفات والكائنات ، (3) الأرقام والاحتمالات ، و (4) الكيانات الاجتماعية. درست ورقات ورشة العمل موضوعات تتراوح بين "الحيوانات كمقاييس طبيعية" و "تعميم الألوان من قبل الطيور" من خلال "البيولوجيا التطورية ذات الاهتمام المحدود" و "المنظور المقارن حول أصل التفكير العددي" وكذلك "علم الأعصاب من الاهتمام في الرئيسيات" وعشرة آخرين مع ألقاب أقل الملونة. "[ف]ي اليوم الأخير من ورشة العمل ، وافق المشاركون [على] لقب" علم الأحياء المعرفي "بدا وكأنه مرشح محتمل لالتقاط دمج العلوم المعرفية وعلوم الحياة التي تهدف ورشة العمل إلى تمثيلها." [45] وبالتالي نشر توماسي ، وآخرون. (2009) ، علم الأحياء الادراكي: المنظورات التطورية والنمائية في العقل والدماغ والسلوك.
مثال أخير للاستخدام القاطع يأتي من مقدمة المؤلف لنشره 2011 حول هذا الموضوع ، علم الأحياء المعرفي: التعامل مع المعلومات من البكتيريا إلى العقول. بعد مناقشة الاختلافات بين العلوم المعرفية والبيولوجية ، وكذلك قيمة أحدها للآخر ، يستنتج المؤلف: "وهكذا، ينبغي اعتبار موضوع هذا الكتاب بمثابة محاولة لبناء مجال جديد، علم الأحياء المعرفي، التي تسعى إلى سد هذين المجالين. " [46] هناك منهجية مفصلة موضحة بأمثلة في علم الأحياء ترتكز على مفاهيم علم التحكم الآلي (مثل الأنظمة ذاتية التنظيم) ونظرية المعلومات الكمية (فيما يتعلق بالتغيرات الاحتمالية للدولة) مع دعوة "للنظر في نظرية النظام مع نظرية المعلومات كأدوات رسمية التي قد الأرض البيولوجيا والإدراك مثل الرياضيات التقليدية أساس الفيزياء. " [47]
انظر أيضا[عدل]
الأنثروبولوجيا معرفية
علم النفس المعرفي
علم الأعصاب المعرفي
العلوم الاستعرافية
التطور
مراجع[عدل]
^ p133 in Lyon and Keijzer (2007).
^ Van Duijn, et al. (2006). "Principles of minimal cognition: Casting cognition as sensorimotor coordination."
^ Lyon and Opie (2007). “Prolegomena for a cognitive biology.”
^ See for example Spetch and Friedman (2006), "Comparative cognition of object recognition.".
^ Baluška and Mancuso (2009). Deep evolutionary origins of neurobiology: Turning the essence of ‘neural’ upside-down.
^ Lyon (2013a) and visit the Comparative Cognition Society to enjoy their publication, Comparative Cognition and Behavior Reviews. نسخة محفوظة 10 أكتوبر 2018 على موقع واي باك مشين.
^ [1]See for examples Byrne, et al. (2009), “Elephant cognition in primate perspective.”
^ For instance, Ben Jacob, et al. (2006). "Seeking the foundations of cognition in bacteria.”
^ As one example, see Calvo and Keijzer (2009), "Cognition in plants."
^ Comparative Cognition and Behavior Reviews نسخة محفوظة 10 أكتوبر 2018 على موقع واي باك مشين.
^ Lyon and Opie (2007), “Prolegomena for a cognitive biology.”
^ There is no mention of cognitive biology, for example, in Frankish and Ramsey (2012), The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Nor is cognitive biology mentioned in Margolis, et al.(2012), The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science.
^ At the 2007 meeting of the International Society for the History, Philosophy and Social Studies of Biology, a paper was presented with the apt title: “Prolegomena for a cognitive biology.” See Lyon and Opie (2007).
^ See Brian Goodwin and Ladislav Kováč, discussed below.
^ See p135, 136, and 150 in Huber and Wilkinson (2012).
^ "Chilean School of Biology of Cognition - The Web Page of Humberto Maturana". مؤرشف من الأصل في 27 نوفمبر 2016. اطلع عليه بتاريخ أكتوبر 2020. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة); تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة).mw-parser-output cite.citation{font-style:inherit}.mw-parser-output .citation q{quotes:"\"""\"""'""'"}.mw-parser-output .id-lock-free a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-free a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/65/Lock-green.svg/9px-Lock-green.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/65/Lock-green.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-limited a,.mw-parser-output .id-lock-registration a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-limited a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-registration a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg/9px-Lock-gray-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-subscription a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-subscription a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/aa/Lock-red-alt-2.svg/9px-Lock-red-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/aa/Lock-red-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration{color:#555}.mw-parser-output .cs1-subscription span,.mw-parser-output .cs1-registration span{border-bottom:1px dotted;cursor:help}.mw-parser-output .cs1-ws-icon a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Wikisource-logo.svg/12px-Wikisource-logo.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4c/Wikisource-logo.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:12px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output code.cs1-code{color:inherit;background:inherit;border:inherit;padding:inherit}.mw-parser-output .cs1-hidden-error{display:none;font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-visible-error{font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-maint{display:none;color:#33aa33;margin-left:0.3em}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration,.mw-parser-output .cs1-format{font-size:95%}.mw-parser-output .cs1-kern-left,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-left{padding-left:0.2em}.mw-parser-output .cs1-kern-right,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-right{padding-right:0.2em}.mw-parser-output .citation .mw-selflink{font-weight:inherit}
^ Maturana (1970), “Biology of Cognition.”
^ Goodwin (1977), "Cognitive biology." A copy of this four page paper is difficult to find. However, an eight page paper—Goodwin (1978), “A cognitive view of biological process,”—is easy to procure and uses his own 1977 paper as a reference. A study of the other references in the ’78 paper suggests a unique perspective without mention of Maturana or Varela.
^ Goodwin (1977) "Cognitive biology."
^ Goodwin 1976a, 1976b, and 1978.
^ Although many of his publications are difficult to find, this URL has them all: <http://www.biocenter.sk/lkpublics.html>.
^ The seminar, titled "Cognitive Biology," was presented by Professor William Bechtel in the autumn of 2013 by the Department of Cognitive Science at the University of California, San Diego. The seminar description was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session featured the presentation of a paper titled to evoke discussion, "Bacterial Information Processing: Is It Cognition?" The paper’s author and host of the seminar sessions was William Bechtel, a philosopher of science who has written extensively on the philosophy and history of cognitive science. See for example Bechtel, W., Abrahamsen, A. and Graham, G. (1998), ‘The life of cognitive science’, in ed. W. Bechtel and G. Graham, A Companion to Cognitive Science (Malden, MA and Oxford: Blackwell Publishers Ltd.), pp. 1–104. A more recent example: Abrahamsen, A. and Bechtel, W. (2012). History and core themes. In K. Frankish and W. Ramsey, The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Cambridge University Press. نسخة محفوظة 09 مارس 2016 على موقع واي باك مشين.
^ In the preceding paragraph, neither mention nor definition of cognitive biology is made. Rather, context is established through the initial three sentences and an excellent description of cognitive biology is presented thereafter. The original seminar description was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session features a talk by Professor Bechtel titled to evoke discussion, "Bacterial Information Processing: Is It Cognition?" نسخة محفوظة 07 مارس 2016 على موقع واي باك مشين.
↑ أ ب Lyon, Pamela (2013a). “Foundations for a Cognitive Biology.” Published on the homepage of the Cognitive Biology Project at the University of Adelaide. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/ نسخة محفوظة 23 سبتمبر 2017 على موقع واي باك مشين.
^ This option perpetuates a bias established by the original interdisciplinary grouping that formed the علوم استعرافية in the 1970s: ذكاء اصطناعي, لسانيات, علوم عصبية, فلسفة, علم الإنسان, and علم النفس. Clarification of cognition was slow in coming, even as computers and robots became more efficient. Some argued that a cognitive agent had to be embodied to interface with the world, thus excluding stationary computers. So a new member was added to the cognitive sciences, i.e., the science of إدراك مجسد. Both robot frogs and biological frogs were valid subjects for experiment.
^ Such a name implies that this is just another cognitive science, one among equals.
^ Lyon (2013b). “Why Cognitive Biology?” http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/.
^ See also Lyon and Opie (2007) “Prolegomena for a cognitive biology.”
^ More detail can be found in Lyon (2006), “The biogenic approach to cognition.”.
^ See Lyon (2006), pps 15-20 for the principles quoted.
^ This is the official website for the Department für Kognitionsbiologie: <http://cogbio.univie.ac.at/home>
^ Department für Kognitionsbiologie COGBIO: Department of Cognitive Biology, Faculty of Life Sciences, University of Vienna, Austria
^ [1][وصلة مكسورة] نسخة محفوظة 28 مايو 2016 على موقع واي باك مشين.[وصلة مكسورة] نسخة محفوظة 28 مايو 2016 على موقع واي باك مشين.
^ [2] نسخة محفوظة 25 يوليو 2016 على موقع واي باك مشين.
^ Courses from the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) ماغديبورغ, Germany.
^ Research at the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) Magdeburg, Germany.
^ Center for Cognitive Biology نسخة محفوظة 18 فبراير 2019 على موقع واي باك مشين.
↑ أ ب Named on page 143 in Miller, George A. "The cognitive revolution: a historical perspective." Trends in cognitive sciences 7.3 (2003): 141-144.
^ See first page of Von Eckardt, Barbara. What is cognitive science?. MIT press, 1995.
^ Griffin, Donald R. "Prospects for a cognitive ethology." Behavioral and Brain Sciences 1.04 (1978): 527-538.
^ Stewart, J. (1996). Cognition = life: Implications for higher-level cognition. Behavioural Processes 35: 311-326.
^ Ziemke, Tom (2003). What's that thing called embodiment. In Proceedings of the 25th Annual meeting of the Cognitive Science Society (pp. 1305-1310). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
^ [55] WIRES (Wiley Interdisciplinary Reviews) (2013). Wiley Online Library. John Wiley & Sons, Inc. http://wires.wiley.com/WileyCDA/
^ For consideration of cogbio v cogetho, see p23 in Kamil (1998), “On the Proper Definition of Cognitive Ethology”.
^ Tommasi, et al., page x in Preface. See pps 3-11 for a discussion of cognitive science and biology.
^ Author’s italics, p2 in Auletta (2011), Cognitive biology: dealing with information from bacteria to minds.
^ Auletta (2011), p61. See also, for examples, pps 335 & 340.
روابط خارجية[عدل]
الشبكة الأوروبية للنهوض بالأنظمة المعرفية الاصطناعية والتفاعل والروبوتات
الإدراك المقارن ومراجعات السلوك
منشورات Ladislav Kováč
بوابة علم الأحياء' |
كل الوصلات الخارجية في النص الجديد (all_links) | [
0 => 'http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/',
1 => 'https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/',
2 => 'https://web.archive.org/web/20161127140703/http://www.inteco.cl/biology/',
3 => 'http://www.inteco.cl/biology/',
4 => 'http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/',
5 => 'http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf',
6 => 'https://web.archive.org/web/20160309163352/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/',
7 => 'https://web.archive.org/web/20160307013407/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf',
8 => 'https://web.archive.org/web/20170923211120/http://arts.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/',
9 => 'http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf',
10 => 'https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf',
11 => 'http://kobi.nat.uni-magdeburg.de/',
12 => 'https://web.archive.org/web/20160725122125/http://kobi.nat.uni-magdeburg.de:80/',
13 => 'http://www.biocenter.sk/welcome1a.html',
14 => 'https://web.archive.org/web/20190218024250/http://www.biocenter.sk:80/welcome1a.html',
15 => 'http://www.biocenter.sk/lkpublics.html',
16 => 'http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/',
17 => 'http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/',
18 => 'http://cogbio.univie.ac.at/home',
19 => 'http://wires.wiley.com/WileyCDA/',
20 => 'http://www.eucognition.org/eucog-wiki/Category:Cognitive_Biology'
] |
الوصلات في الصفحة، قبل التعديل (old_links) | [
0 => 'http://arquivo.pt/wayback/20160520170354/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/index.html',
1 => 'http://cogbio.univie.ac.at/home',
2 => 'http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf',
3 => 'http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/',
4 => 'http://hdl.handle.net/2440/46578',
5 => 'http://kobi.nat.uni-magdeburg.de/',
6 => 'http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/',
7 => 'http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf',
8 => 'http://wires.wiley.com/WileyCDA/',
9 => 'http://www.biocenter.sk/lkpublics.html',
10 => 'http://www.biocenter.sk/lkpublics_files/C-7.pdf',
11 => 'http://www.biocenter.sk/welcome1a.html',
12 => 'http://www.eucognition.org/eucog-wiki/Category:Cognitive_Biology',
13 => 'http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/',
14 => 'http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/',
15 => 'http://www.inteco.cl/biology/',
16 => 'https://en.wikipedia.org/wiki/Edward_Wasserman',
17 => 'https://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Zentall',
18 => 'https://web.archive.org/web/20160307013407/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf',
19 => 'https://web.archive.org/web/20160309163352/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/',
20 => 'https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf',
21 => 'https://web.archive.org/web/20160725122125/http://kobi.nat.uni-magdeburg.de:80/',
22 => 'https://web.archive.org/web/20161127140703/http://www.inteco.cl/biology/',
23 => 'https://web.archive.org/web/20170923211120/http://arts.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/',
24 => 'https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/',
25 => 'https://web.archive.org/web/20190218024250/http://www.biocenter.sk:80/welcome1a.html',
26 => 'https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12404267'
] |
مصدر HTML المعروض للمراجعة الجديدة (new_html) | '<div class="mw-parser-output"><div class="إعلام محتوى" style="محتوى"><div class="صورة" style="display:inline"><a href="/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:N_write.svg" class="image"><img alt="N write.svg" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/N_write.svg/40px-N_write.svg.png" decoding="async" width="40" height="40" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/N_write.svg/60px-N_write.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a5/N_write.svg/80px-N_write.svg.png 2x" data-file-width="44" data-file-height="44" /></a></div> <div style="display:inline"><span style="float:left;"><a href="/wiki/%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A9_%D8%BA%D9%8A%D8%B1_%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AC%D8%B9%D8%A9" title="تعرَّف على طريقة التعامل مع هذه المسألة من أجل إزالة هذا القالب."><img alt="تعرَّف على طريقة التعامل مع هذه المسألة من أجل إزالة هذا القالب." src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e9/Breezeicons-actions-22-help-about.svg/22px-Breezeicons-actions-22-help-about.svg.png" decoding="async" width="22" height="22" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e9/Breezeicons-actions-22-help-about.svg/33px-Breezeicons-actions-22-help-about.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e9/Breezeicons-actions-22-help-about.svg/44px-Breezeicons-actions-22-help-about.svg.png 2x" data-file-width="512" data-file-height="512" /></a></span>هذه <b>مقالة غير مراجعة</b>. ينبغي أن يزال هذا القالب بعد أن <a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AC%D8%B9%D8%A7%D8%AA_%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A9" title="ويكيبيديا:مراجعات معلمة">يراجعها</a> محرر مغاير للذي أنشأها؛ إذا لزم الأمر فيجب أن توسم المقالة <a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A8_%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D9%86%D8%A9" title="ويكيبيديا:قوالب صيانة">بقوالب الصيانة</a> المناسبة. يمكن أيضاً تقديم <b><a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%B7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%AA_%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AC%D8%B9%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA" title="ويكيبيديا:طلبات مراجعة المقالات">طلب لمراجعة المقالة</a></b> في الصفحة المُخصصة لذلك. <small>(مايو 2019)</small></div></div>
<div class="إعلام أسلوب مخفي" style="display:none"><div class="صورة" style="display:inline"><a href="/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Icone_Puzzle.svg" class="image"><img alt="Icone Puzzle.svg" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Icone_Puzzle.svg/30px-Icone_Puzzle.svg.png" decoding="async" width="30" height="30" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Icone_Puzzle.svg/45px-Icone_Puzzle.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Icone_Puzzle.svg/60px-Icone_Puzzle.svg.png 2x" data-file-width="371" data-file-height="371" /></a></div> <div style="display:inline">هذه المقالة <a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%8A%D8%AA%D9%8A%D9%85%D8%A9" title="ويكيبيديا:يتيمة">يتيمة</a> إذ <a class="external text" href="https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%A7%D8%B0%D8%A7_%D9%8A%D8%B5%D9%84_%D9%87%D9%86%D8%A7&target=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&namespace=0">لا تصل إليها</a> مقالة أخرى. ساعد بإضافة <a href="/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:%D9%88%D8%B5%D9%84%D8%A9" title="مساعدة:وصلة">وصلة</a> إليها في مقالة متعلقة بها. (مايو 2019)</div></div>
<p><b>علم الأحياء الإدراكي</b> هو <b>علم</b> ناشئ يعتبر <a href="/wiki/%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9_(%D8%B9%D9%84%D9%85_%D9%86%D9%81%D8%B3)" class="mw-redirect" title="معرفة (علم نفس)">الإدراك</a> الطبيعي <a href="/wiki/%D9%88%D8%B8%D9%8A%D9%81%D8%A9_(%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1)" title="وظيفة (علم الأحياء)">وظيفة بيولوجية</a> . <sup id="cite_ref-1" class="reference"><a href="#cite_note-1">[1]</a></sup> يعتمد هذا على الافتراض النظري بأن كل <a href="/wiki/%D9%83%D8%A7%D8%A6%D9%86_%D8%AD%D9%8A" title="كائن حي">كائن حي</a> - سواء كانت خلية واحدة أو <a href="/wiki/%D9%85%D8%AA%D8%B9%D8%AF%D8%AF%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%8A%D8%A7" title="متعددة الخلايا">متعددة الخلايا</a> - يشارك باستمرار في أعمال منهجية للإدراك مقرونة بالسلوكيات المتعمدة، أي اقتران حسي حركي . <sup id="cite_ref-2" class="reference"><a href="#cite_note-2">[2]</a></sup> وهذا يعني، إذا كان الكائن الحي يمكنه أن يشعر المحفزات في بيئته ويستجيب وفقًا لذلك، فهو إدراكي. أي تفسير لكيفية ظهور الإدراك الطبيعي في كائن ما مقيّد بالظروف البيولوجية التي تعيش فيها جيناتها من جيل إلى آخر. <sup id="cite_ref-3" class="reference"><a href="#cite_note-3">[3]</a></sup> ونظراً ل<a href="/wiki/%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%8A%D9%86%D9%8A%D8%A9" title="داروينية">النظرية الداروينية</a> تتطور <a href="/wiki/%D9%86%D9%88%D8%B9_(%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81)" title="نوع (تصنيف)">أنواع</a> كل كائن حي من جذر مشترك، هناك حاجة إلى ثلاثة عناصر إضافية لعلم الأحياء المعرفي: (1) دراسة الإدراك في نوع واحد من الكائنات الحية مفيدة، من خلال التباين والمقارنة، لدراسة القدرات المعرفية للأنواع الأخرى؛ <sup id="cite_ref-4" class="reference"><a href="#cite_note-4">[4]</a></sup> (2) من المفيد الخروج من الكائنات الحية بطريقة أكثر بساطة إلى الكائنات ذات النظم المعرفية الأكثر تعقيدًا، <sup id="cite_ref-5" class="reference"><a href="#cite_note-5">[5]</a></sup> و (3) كلما زاد عدد وتنوع الأنواع التي تمت دراستها في هذا الصدد، زاد فهمنا لطبيعة معرفة. <sup id="cite_ref-6" class="reference"><a href="#cite_note-6">[6]</a></sup>
</p>
<div id="toc" class="toc" role="navigation" aria-labelledby="mw-toc-heading"><input type="checkbox" role="button" id="toctogglecheckbox" class="toctogglecheckbox" style="display:none" /><div class="toctitle" lang="ar" dir="rtl"><h2 id="mw-toc-heading">محتويات</h2><span class="toctogglespan"><label class="toctogglelabel" for="toctogglecheckbox"></label></span></div>
<ul>
<li class="toclevel-1 tocsection-1"><a href="#نظرة_عامة"><span class="tocnumber">1</span> <span class="toctext">نظرة عامة</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-2"><a href="#التاريخ"><span class="tocnumber">2</span> <span class="toctext">التاريخ</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2 tocsection-3"><a href="#البيولوجيا_المعرفية_لكوفاج"><span class="tocnumber">2.1</span> <span class="toctext">البيولوجيا المعرفية لكوفاج</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1 tocsection-4"><a href="#الاستخدام_الأكاديمي"><span class="tocnumber">3</span> <span class="toctext">الاستخدام الأكاديمي</span></a>
<ul>
<li class="toclevel-2 tocsection-5"><a href="#ندوة_جامعية"><span class="tocnumber">3.1</span> <span class="toctext">ندوة جامعية</span></a></li>
<li class="toclevel-2 tocsection-6"><a href="#مجموعة_العمل_الجامعية"><span class="tocnumber">3.2</span> <span class="toctext">مجموعة العمل الجامعية</span></a></li>
<li class="toclevel-2 tocsection-7"><a href="#جامعات_اخرى"><span class="tocnumber">3.3</span> <span class="toctext">جامعات اخرى</span></a></li>
</ul>
</li>
<li class="toclevel-1 tocsection-8"><a href="#علم_الأحياء_الادراكي_كفئة"><span class="tocnumber">4</span> <span class="toctext">علم الأحياء الادراكي كفئة</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-9"><a href="#انظر_أيضا"><span class="tocnumber">5</span> <span class="toctext">انظر أيضا</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-10"><a href="#مراجع"><span class="tocnumber">6</span> <span class="toctext">مراجع</span></a></li>
<li class="toclevel-1 tocsection-11"><a href="#روابط_خارجية"><span class="tocnumber">7</span> <span class="toctext">روابط خارجية</span></a></li>
</ul>
</div>
<h2><span id=".D9.86.D8.B8.D8.B1.D8.A9_.D8.B9.D8.A7.D9.85.D8.A9"></span><span class="mw-headline" id="نظرة_عامة">نظرة عامة</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=1" title="عدل القسم: نظرة عامة">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h2>
<p>بينما يسعى <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85_%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9" title="علوم استعرافية">العلم المعرفي</a> إلى شرح الفكر الإنساني <a href="/wiki/%D9%88%D8%B9%D9%8A" title="وعي">والعقل الواعي</a> ، يركز عمل علم الأحياء المعرفي على عملية الإدراك الأساسية لأي كائن حي. في العقود القليلة الماضية، حقق علماء الأحياء في الإدراك في الكائنات الحية الكبيرة <sup id="cite_ref-7" class="reference"><a href="#cite_note-7">[7]</a></sup> والصغيرة، <sup id="cite_ref-8" class="reference"><a href="#cite_note-8">[8]</a></sup> سواء النباتية <sup id="cite_ref-9" class="reference"><a href="#cite_note-9">[9]</a></sup> والحيوانية. <sup id="cite_ref-10" class="reference"><a href="#cite_note-10">[10]</a></sup> "تشير الدلائل المتصاعدة إلى أنه حتى <a href="/wiki/%D8%A8%D9%83%D8%AA%D9%8A%D8%B1%D9%8A%D8%A7" title="بكتيريا">البكتيريا</a> تتصارع مع المشكلات المعروفة منذ زمن طويل للعلماء الإدراكيين، بما في ذلك: دمج المعلومات من القنوات الحسية المتعددة لحشد استجابة فعالة للظروف المتقلبة؛ اتخاذ القرارات في ظل ظروف عدم اليقين؛ التواصل مع أشخاص محددين وغيرهم (بأمانة ومضللة)؛ وتنسيق السلوك الجماعي لزيادة فرص البقاء على قيد الحياة. " <sup id="cite_ref-11" class="reference"><a href="#cite_note-11">[11]</a></sup> بدون التفكير أو <a href="/wiki/%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83_%D8%AD%D8%B3%D9%8A" title="إدراك حسي">الإدراك</a> كما سيكون عند البشر، يمكن القول إن فعل الإدراك الأساسي هو عملية بسيطة خطوة بخطوة يستشعر خلالها الكائن الحي <a href="/wiki/%D9%85%D9%86%D8%A8%D9%87_(%D8%B9%D9%84%D9%85_%D9%88%D8%B8%D8%A7%D8%A6%D9%81_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1)" title="منبه (علم وظائف الأعضاء)">الحافز</a>، ثم يجد <a href="/wiki/%D9%85%D9%86%D8%A8%D9%87_(%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3)" title="منبه (علم النفس)">استجابة</a> مناسبة في مخزنه ويقوم بسن الاستجابة. ومع ذلك، فإن التفاصيل البيولوجية لمثل هذا الإدراك الأساسي لم يتم تحديدها لكثير من الأنواع، ولم يتم تعميمها بما يكفي لتحفيز المزيد من البحث. هذا النقص في التفاصيل يرجع إلى عدم وجود علم مخصص لمهمة توضيح القدرة الإدراكية الشائعة لجميع الكائنات البيولوجية. وهذا يعني، أن <i><a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85" title="علم">علم</a></i> الأحياء المعرفية لم يثبت بعد. <sup id="cite_ref-12" class="reference"><a href="#cite_note-12">[12]</a></sup> تم تقديم مقدّمات <sup id="cite_ref-13" class="reference"><a href="#cite_note-13">[13]</a></sup> لمثل هذا العلم في عام 2007 ونشر العديد من المؤلفين <sup id="cite_ref-14" class="reference"><a href="#cite_note-14">[14]</a></sup> أفكارهم حول هذا الموضوع منذ أواخر السبعينيات. ومع ذلك، وكما تشير الأمثلة الواردة في القسم التالي، لا يوجد إجماع على النظرية ولا التطبيق واسع النطاق في الممارسة.
</p><p>على الرغم من أن المصطلحين يستخدمان في بعض الأحيان بشكل مترادف، <sup id="cite_ref-15" class="reference"><a href="#cite_note-15">[15]</a></sup> يجب عدم الخلط بين علم الأحياء المعرفي وبيولوجيا الإدراك بمعنى أنه يتم استخدامه من قبل أتباع المدرسة التشيلية لعلم أحياء الإدراك. <sup id="cite_ref-16" class="reference"><a href="#cite_note-16">[16]</a></sup> تعرف أيضًا باسم مدرسة سانتياغو، وتستند بيولوجيا الإدراك إلى عمل فرانسيسكو فاريلا وهومبرتو ماتورانا، <sup id="cite_ref-17" class="reference"><a href="#cite_note-17">[17]</a></sup> الذين صاغوا عقيدة الاعتلال الذاتي. بدأ عملهم في عام 1970 في حين أن أول ذكر لعلم الأحياء المعرفي من قبل براين جودوين (نوقش أدناه) كان في عام 1977 من منظور مختلف. <sup id="cite_ref-18" class="reference"><a href="#cite_note-18">[18]</a></sup>
</p>
<h2><span id=".D8.A7.D9.84.D8.AA.D8.A7.D8.B1.D9.8A.D8.AE"></span><span class="mw-headline" id="التاريخ">التاريخ</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=2" title="عدل القسم: التاريخ">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h2>
<p>ظهرت "البيولوجيا الإدراكية" لأول مرة في الأدب كورقة تحمل هذا العنوان من قبل براين جودوين في عام 1977. <sup id="cite_ref-19" class="reference"><a href="#cite_note-19">[19]</a></sup> هناك وفي العديد من المنشورات ذات الصلة <sup id="cite_ref-20" class="reference"><a href="#cite_note-20">[20]</a></sup> أوضح جودوين ميزة علم الأحياء المعرفي في سياق عمله على التشكل. انتقل بعد ذلك إلى قضايا أخرى من الهيكل والشكل والتعقيد مع القليل من الإشارة إلى علم الأحياء المعرفي. من دون داعية، لم يكتسب مفهوم جودوين للبيولوجيا المعرفية قبولا واسع النطاق.
</p><p>بصرف النظر عن مقال حول مفهوم جودوين من قبل <a href="/wiki/%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%BA%D8%B1%D9%8A%D8%AA_%D8%A8%D9%88%D8%AF%D9%86" title="مارغريت بودن">مارغريت بودين</a> في عام 1980، فإن ظهور "البيولوجيا الإدراكية" المقبل كعبارة في الأدب جاء في عام 1986 من أستاذ الكيمياء الحيوية، لاديسلاف كوفاج . إن مفهومه، المبني على مبادئ طبيعية ترتكز على الطاقة الحيوية والبيولوجيا الجزيئية، يتم مناقشته باختصار أدناه. كان للدفاع المستمر عن كوفاج تأثير أكبر في وطنه، سلوفاكيا، أكثر من أي مكان آخر، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن العديد من أهم مقالاته كانت مكتوبة ونشرت فقط باللغة السلوفاكية.
</p><p>بحلول التسعينيات من القرن الماضي، أحدثت الاختراقات في البيولوجيا الجزيئية والخلية والتطورية والتنموية وفرة من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة بالإدراك. ومع ذلك، وبصرف النظر عن المنظرين الذين سبق ذكرهم، لم يعالج أحد علم الأحياء المعرفي باستثناء كوفاه.
</p>
<h3><span id=".D8.A7.D9.84.D8.A8.D9.8A.D9.88.D9.84.D9.88.D8.AC.D9.8A.D8.A7_.D8.A7.D9.84.D9.85.D8.B9.D8.B1.D9.81.D9.8A.D8.A9_.D9.84.D9.83.D9.88.D9.81.D8.A7.D8.AC"></span><span class="mw-headline" id="البيولوجيا_المعرفية_لكوفاج">البيولوجيا المعرفية لكوفاج</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=3" title="عدل القسم: البيولوجيا المعرفية لكوفاج">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h3>
<p>يسرد كتاب "مقدمة في علم الأحياء المعرفي" الذي وضعه لاديسلاف كوفاج (كوفاج، 1986 أ) عشرة "مبادئ في علم الأحياء المعرفي". نُشرت ورقة ذات صلة وثيقة من ثلاثين صفحة في العام التالي: "نظرة عامة: الطاقة الحيوية بين الكيمياء والوراثة والفيزياء". (كوفاج، 1987). على مدار العقود التالية، قام كوفاج بتطوير وتحديث وتوسيع هذه الموضوعات في المنشورات المتكررة، بما في ذلك "المبادئ الأساسية لعلم الأحياء المعرفي" (كوفاج، 2000) ، "الحياة، الكيمياء، والإدراك" (كوفاج، 2006 أ) ، "المعلومات والمعارف" في علم الأحياء: حان الوقت لإعادة التقييم "(كوفاج، 2007) و" الطاقة الحيوية: مفتاح العقل والعقل "(كوفاج، 2008). <sup id="cite_ref-21" class="reference"><a href="#cite_note-21">[21]</a></sup>
</p>
<h2><span id=".D8.A7.D9.84.D8.A7.D8.B3.D8.AA.D8.AE.D8.AF.D8.A7.D9.85_.D8.A7.D9.84.D8.A3.D9.83.D8.A7.D8.AF.D9.8A.D9.85.D9.8A"></span><span class="mw-headline" id="الاستخدام_الأكاديمي">الاستخدام الأكاديمي</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=4" title="عدل القسم: الاستخدام الأكاديمي">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h2>
<h3><span id=".D9.86.D8.AF.D9.88.D8.A9_.D8.AC.D8.A7.D9.85.D8.B9.D9.8A.D8.A9"></span><span class="mw-headline" id="ندوة_جامعية">ندوة جامعية</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=5" title="عدل القسم: ندوة جامعية">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h3>
<p>يتجلى مفهوم البيولوجيا المعرفية في وصف هذه الندوة: <sup id="cite_ref-22" class="reference"><a href="#cite_note-22">[22]</a></sup>
</p>
<table class="cquote pullquote" role="presentation" style="margin:auto; border-collapse: collapse; border: none; background-color: transparent; width: auto;">
<tbody><tr>
<td style="width: 20px; vertical-align: top; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: left; padding: 10px 10px;">"
</td>
<td style="vertical-align: top; border: none; padding: 4px 10px;">ركز العلم الإدراكي في المقام الأول على الأنشطة المعرفية البشرية. وتشمل هذه الإدراك، والتذكر والتعلم، وتقييم واتخاذ القرارات، وإجراءات التخطيط، وما إلى ذلك. لكن البشر ليسوا الكائنات الوحيدة التي تشارك في هذه الأنشطة. في الواقع، تحتاج جميع الكائنات تقريبًا إلى أن تكون قادرة على الحصول على معلومات حول حالتها وبيئتها وتنظيم أنشطتها بطرق مناسبة لهذه المعلومات. في بعض الحالات، طورت الأنواع طرقًا مميزة لأداء المهام المعرفية. ولكن في كثير من الحالات تم حفظ هذه الآليات وتعديلها في الأنواع الأخرى. سوف يركز هذا المساق على مجموعة متنوعة من الكائنات الحية التي لا تعتبر عادةً في العلوم المعرفية مثل البكتيريا والبلاناريا والخنازير وذباب الفاكهة والنحل والطيور والقوارض المختلفة، وتسأل عن أنواع الأنشطة المعرفية التي تؤديها هذه الكائنات، والآليات التي تستخدمها لأداء لهم، وما هي الدروس حول الإدراك بشكل عام قد نكتسبها من دراستهم. <sup id="cite_ref-23" class="reference"><a href="#cite_note-23">[23]</a></sup>
</td>
<td style="width: 20px; vertical-align: bottom; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: right; padding: 10px 10px;">"
</td></tr></tbody></table>
<h3><span id=".D9.85.D8.AC.D9.85.D9.88.D8.B9.D8.A9_.D8.A7.D9.84.D8.B9.D9.85.D9.84_.D8.A7.D9.84.D8.AC.D8.A7.D9.85.D8.B9.D9.8A.D8.A9"></span><span class="mw-headline" id="مجموعة_العمل_الجامعية">مجموعة العمل الجامعية</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=6" title="عدل القسم: مجموعة العمل الجامعية">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h3>
<p>أنشأت <a href="/wiki/%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9_%D8%A3%D8%AF%D9%8A%D9%84%D8%A7%D9%8A%D8%AF" title="جامعة أديلايد">جامعة أديليد</a> مجموعة عمل "علم الأحياء الادراكي" باستخدام مفهوم التشغيل هذا:
</p>
<table class="cquote pullquote" role="presentation" style="margin:auto; border-collapse: collapse; border: none; background-color: transparent; width: auto;">
<tbody><tr>
<td style="width: 20px; vertical-align: top; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: left; padding: 10px 10px;">"
</td>
<td style="vertical-align: top; border: none; padding: 4px 10px;">الإدراك هو، أولاً وقبل كل شيء، <a href="/wiki/%D8%B8%D8%A7%D9%87%D8%B1%D8%A9" title="ظاهرة">ظاهرة</a> بيولوجية طبيعية - بغض النظر عن كيفية إجراء هندسة الذكاء الاصطناعي. على هذا النحو، فمن المنطقي التعامل مع الإدراك مثل الظواهر البيولوجية الأخرى. هذا يعني أولاً افتراض درجة ذات معنى من الاستمرارية بين أنواع مختلفة من الكائنات الحية - وهو افتراض تبرزه <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%8A%D9%86%D9%88%D9%85" title="علم الجينوم">البيولوجيا</a> <a href="/w/index.php?title=Comparative_biology&action=edit&redlink=1" class="new" title="Comparative biology (الصفحة غير موجودة)">المقارنة</a> أكثر فأكثر، وخاصة <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%8A%D9%86%D9%88%D9%85" title="علم الجينوم">الجينوميات -</a> دراسة أنظمة نموذجية بسيطة (مثل <a href="/wiki/%D9%85%D9%8A%D9%83%D8%B1%D9%88%D8%A8" title="ميكروب">الميكروبات</a> والديدان والذباب) لفهم الأساسيات، ثم توسيع نطاقها. لأمثلة أكثر تعقيدا، مثل الثدييات <a href="/wiki/%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3%D9%8A%D8%A7%D8%AA" title="رئيسيات">والقرود</a> ، بما في ذلك البشر. <sup id="cite_ref-مولد_تلقائيا1_24-0" class="reference"><a href="#cite_note-مولد_تلقائيا1-24">[24]</a></sup>
</td>
<td style="width: 20px; vertical-align: bottom; border: none; color: #B2B7F2; font-size: 40px; font-family: 'Times New Roman', Times, serif; font-weight: bold; line-height: .6em; text-align: right; padding: 10px 10px;">"
</td></tr></tbody></table>
<p>يدرس أعضاء المجموعة الأدب البيولوجي عن الكائنات البسيطة (مثل، <a href="/wiki/%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D9%86_%D8%A3%D8%B3%D8%B7%D9%88%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9" title="ديدان أسطوانية">النيماتودا</a> ) فيما يتعلق بالعملية الإدراكية ويبحثون عن <a href="/wiki/%D8%AA%D9%86%D8%A7%D8%AF%D8%AF" title="تنادد">المتماثلات</a> في الكائنات الأكثر تعقيدًا (مثل الغراب) التي تمت دراستها جيدًا بالفعل. من المتوقع أن تسفر هذه المقاربة المقارنة عن مفاهيم معرفية بسيطة مشتركة بين جميع الكائنات الحية. "ومن المؤمل مجموعة أدوات من الناحية النظرية على أسس متينة من المفاهيم المعرفية الأساسية وتسهيل استخدام ومناقشة البحوث التي أجريت في مختلف المجالات لزيادة فهم قضيتين التأسيسية: <b>ما هو الإدراك</b> <b>وما يفعل الإدراك</b> في السياق بيولوجي." <sup id="cite_ref-مولد_تلقائيا1_24-1" class="reference"><a href="#cite_note-مولد_تلقائيا1-24">[24]</a></sup> (أحرف غليظة من النص الأصلي. )
</p><p>قد يكون اختيار المجموعة لاسمها، كما يشرحون في صفحة ويب منفصلة، "إدراكًا متجسدًا " <sup id="cite_ref-25" class="reference"><a href="#cite_note-25">[25]</a></sup> أو "علمًا إدراكيًا بيولوجيًا". <sup id="cite_ref-26" class="reference"><a href="#cite_note-26">[26]</a></sup> لكن المجموعة اختارت "البيولوجيا الادراكية" من أجل (1) التشديد و (2) الطريقة. من أجل التركيز، (1) "نريد أن نركز على علم الأحياء لأن الإدراك لفترة طويلة يعتبر وظيفة يمكن فصلها تمامًا تقريبًا عن مثيلها البدني، إلى الحد الذي يمكن أن يقال فيه عن الإدراك تقريبًا يجب أن يكون التعريف قابلاً للتطبيق على كل من الكائنات والآلات. "(2) تتمثل الطريقة في" افتراض (إذا كان ذلك فقط من أجل التحقيق) أن الإدراك هو وظيفة بيولوجية مشابهة للوظائف البيولوجية الأخرى - مثل التنفس، وتداول المواد الغذائية، والنفايات القضاء، وهلم جرا. " <sup id="cite_ref-27" class="reference"><a href="#cite_note-27">[27]</a></sup>
</p><p>تفترض الطريقة أن نشأة الإدراك تكون بيولوجية، أي أن الطريقة تكون <i>حيوية</i> . قال مضيف موقع المجموعة على شبكة الإنترنت في مكان آخر <sup id="cite_ref-28" class="reference"><a href="#cite_note-28">[28]</a></sup> أن البيولوجيا المعرفية تتطلب منهجًا حيويًا، حيث حددت عشرة مبادئ للتكوين الحيوي في عمل سابق. <sup id="cite_ref-29" class="reference"><a href="#cite_note-29">[29]</a></sup> تم اقتباس المبادئ الأربعة الأولى للتنوع البيولوجي هنا لتوضيح عمق وضع الأسس في مدرسة <a href="/wiki/%D8%A3%D8%AF%D9%8A%D9%84%D8%A7%D9%8A%D8%AF" title="أديلايد">أدليد</a> للبيولوجيا المعرفية:
</p>
<ol><li>تطورت القدرات المعرفية المعقدة من أشكال أبسط من الإدراك. هناك خط مستمر من أصل ذي مغزى ".</li>
<li>"الإدراك يعدل بشكل مباشر أو غير مباشر العمليات الفيزيائية والكيميائية الكهربائية التي تشكل كائنًا حيًا."</li>
<li>"يمكن الإدراك من إقامة علاقات سببية متبادلة مع البيئة، مما يؤدي إلى تبادل المواد والطاقة التي تعتبر ضرورية لاستمرار الكائن الحي ورفاهه وتكراره."</li>
<li>"يرتبط الإدراك بالتقييم المستمر (أكثر أو أقل) لاحتياجات النظام بالنسبة للظروف السائدة، وإمكانية التفاعل، وما إذا كان التفاعل الحالي يعمل أم لا." <sup id="cite_ref-30" class="reference"><a href="#cite_note-30">[30]</a></sup></li></ol>
<h3><span id=".D8.AC.D8.A7.D9.85.D8.B9.D8.A7.D8.AA_.D8.A7.D8.AE.D8.B1.D9.89"></span><span class="mw-headline" id="جامعات_اخرى">جامعات اخرى</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=7" title="عدل القسم: جامعات اخرى">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h3>
<ul><li>وكمثال آخر، تعلن إدارة لعلم الأحياء المعرفي <sup id="cite_ref-31" class="reference"><a href="#cite_note-31">[31]</a></sup> في جامعة فيينا في بيان رسالتها عن التزام قوي "بالتقييم التجريبي للفرضيات المتعددة القابلة للاختبار" فيما يتعلق بالإدراك من حيث التاريخ التطوري والتنموي وكذلك الوظيفة والآلية التكيفية، سواء كانت الآلية المعرفية، العصبية، و / أو الهرمونية. "هذا النهج هو مقارن بقوة: يتم دراسة أنواع متعددة، ومقارنة داخل صارم <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AB%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D9%82%D9%8A" title="علم الوراثة العرقي">النشوء والتطور</a>. الإطا، لفهم التاريخ التطوري وظيفة التكيف الآليات المعرفية ( 'علم الوراثة العرقي المعرفي')" <sup id="cite_ref-32" class="reference"><a href="#cite_note-32">[32]</a></sup> يقدم موقع الويب الخاص بهم عينة من أعمالهم: "الإدراك الاجتماعي وتطور اللغة: بناء السلالات المعرفية". <sup id="cite_ref-33" class="reference"><a href="#cite_note-33">[33]</a></sup></li>
<li>يمكن العثور على مثال أكثر تقييدًا مع مجموعة علم الأحياء المعرفي، <sup id="cite_ref-34" class="reference"><a href="#cite_note-34">[34]</a></sup> معهد علم الأحياء، كلية العلوم، جامعة أوتو-فون-جويريك (OVGU) في ماغدبيرغ، ألمانيا. تقدم المجموعة دورات بعنوان "بيولوجيا الأعصاب في الوعي" و "البيولوجيا العصبية الادراكية". <sup id="cite_ref-35" class="reference"><a href="#cite_note-35">[35]</a></sup> يسرد موقع الويب الخاص به الأوراق التي تم إنشاؤها من أعماله المختبرية، مع التركيز على الارتباطات العصبية للعواقب المدركة والاهتمام البصري. يهدف العمل الحالي للمجموعة إلى تفصيل ديناميكية تُعرف باسم " الإدراك المتعدد ". و <a href="/wiki/%D8%B8%D8%A7%D9%87%D8%B1%D8%A9" title="ظاهرة">الظاهرة</a> ، وصفت في الجملة: "لا ينظر العروض البصرية بعض بطريقة مستقرة ولكن، من وقت لآخ، وعلى ما يبدو عفويا، يتردد مظهرهم ويستقر في شكل مختلف تماما" <sup id="cite_ref-36" class="reference"><a href="#cite_note-36">[36]</a></sup></li>
<li>يمكن العثور على مثال أخير لالتزام الجامعة بالبيولوجيا المعرفية في جامعة كومينيوس في براتيسلافا، سلوفاكيا. هناك في كلية العلوم الطبيعية، يتم تقديم مركز براتيسلافا البيولوجي ككونسورتيوم من فرق البحث العاملة في العلوم الطبية الحيوية. يسرد موقع الويب الخاص بهم مركز البيولوجيا المعرفية في قسم الكيمياء الحيوية في الجزء العلوي من الصفحة، تليها خمس مجموعات مختبر، كل في قسم منفصل للعلوم البيولوجية. تقدم صفحة الويب الخاصة بمركز علم الأحياء المعرفي <sup id="cite_ref-37" class="reference"><a href="#cite_note-37">[37]</a></sup> رابطًا إلى "أسس علم الأحياء المعرفي" ، وهي صفحة تحتوي ببساطة على اقتباس من ورقة من تأليف لاديسلاف كوفاج، مؤسس الموقع. وتناقش وجهة نظره لفترة وجيزة أدناه.</li></ul>
<h2><span id=".D8.B9.D9.84.D9.85_.D8.A7.D9.84.D8.A3.D8.AD.D9.8A.D8.A7.D8.A1_.D8.A7.D9.84.D8.A7.D8.AF.D8.B1.D8.A7.D9.83.D9.8A_.D9.83.D9.81.D8.A6.D8.A9"></span><span class="mw-headline" id="علم_الأحياء_الادراكي_كفئة">علم الأحياء الادراكي كفئة</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=8" title="عدل القسم: علم الأحياء الادراكي كفئة">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h2>
<p>تستخدم أيضًا كلمات "الادراكية" و "البيولوجيا" معًا كاسم للفئة. لا تحتوي فئة <i>البيولوجيا الادراكية</i> على محتوى ثابت، ولكن المحتوى يختلف باختلاف المستخدم. إذا كان المحتوى لا يمكن تجنيده إلا من خلال <i><a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85_%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9" title="علوم استعرافية">العلوم المعرفية</a></i>، فستبدو البيولوجيا المعرفية مقتصرة على مجموعة مختارة من العناصر في المجموعة الرئيسية للعلوم التي يشملها المفهوم متعدد التخصصات - <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A" title="علم النفس المعرفي">علم النفس المعرفي</a> ، <a href="/wiki/%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D8%B5%D8%B7%D9%86%D8%A7%D8%B9%D9%8A" title="ذكاء اصطناعي">والذكاء الاصطناعي</a> ، <a href="/wiki/%D9%84%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%AA" title="لسانيات">واللغويات</a> ، <a href="/wiki/%D9%81%D9%84%D8%B3%D9%81%D8%A9" title="فلسفة">والفلسفة</a> ، <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85_%D8%B9%D8%B5%D8%A8%D9%8A%D8%A9" title="علوم عصبية">وعلم الأعصاب</a> ، والأنثروبولوجيا . <sup id="cite_ref-مولد_تلقائيا2_38-0" class="reference"><a href="#cite_note-مولد_تلقائيا2-38">[38]</a></sup> كانت هذه العلوم الستة المنفصلة متحالفة "لسد الفجوة بين الدماغ والعقل" بنهج <a href="/wiki/%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5%D8%A7%D8%AA" title="تداخل التخصصات">متعدد التخصصات</a> في منتصف السبعينيات. <sup id="cite_ref-مولد_تلقائيا2_38-1" class="reference"><a href="#cite_note-مولد_تلقائيا2-38">[38]</a></sup> كان العلماء المشاركون مهتمين فقط بالإدراك البشري. مع اكتساب الزخم، بدا أن نمو العلوم المعرفية في العقود اللاحقة يوفر خيمة كبيرة لمجموعة متنوعة من الباحثين. <sup id="cite_ref-39" class="reference"><a href="#cite_note-39">[39]</a></sup> على سبيل المثال، اعتبر البعض نظرية المعرفة التطورية زميلًا للمسافر. خصص آخرون الكلمة الرئيسية، على سبيل المثال دونالد جريفين في عام 1978 ، عندما دعا إلى إنشاء علم الأخلاق الادراكي . <sup id="cite_ref-40" class="reference"><a href="#cite_note-40">[40]</a></sup>
</p><p>وفي الوقت نفسه، ولدت اختراقات في <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%B2%D9%8A%D8%A6%D9%8A" title="علم الأحياء الجزيئي">البيولوجيا الجزيئية</a> <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%AE%D9%84%D9%88%D9%8A" title="علم الأحياء الخلوي">والخلية</a> <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1%D9%8A" title="علم الأحياء التطوري">والتطورية</a> <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%85%D8%A7%D8%A6%D9%8A" title="علم الأحياء النمائي">والتنموية</a> <a href="/wiki/%D9%82%D8%B1%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%88%D9%81%D8%B1%D8%A9" title="قرن الوفرة">وفرة</a> من النظرية القائمة على البيانات ذات الصلة الإدراك. كانت المهام الفئوية إشكالية . على سبيل المثال، قرار إلحاق <i>الإدراك المعرفي</i> لمجموعة من البحوث البيولوجية على الخلايا العصبية، مثل علم الأحياء المعرفي لعلم الأعصاب، هو قرار منفصل عن قرار وضع مثل هذا البحث في فئة تسمى العلوم المعرفية. لا تقل الصعب أن تكون بين احتياجات قرار <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D9%88%D8%A8%D9%8A" title="علم الأحياء الحاسوبي">الحسابية</a> و <a href="/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9_(%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3)" title="البنائية (علم النفس)">البنائية</a> <sup id="cite_ref-41" class="reference"><a href="#cite_note-41">[41]</a></sup> نهج الإدراك، وقضية ما يصاحب ذلك من <a href="/wiki/%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9" title="محاكاة">محاكاة</a> ضد تتجسد <sup id="cite_ref-42" class="reference"><a href="#cite_note-42">[42]</a></sup> نماذج قبل المعرفية إلحاق البيولوجيا إلى هيئة البحوث المعرفي، مثل العلوم المعرفية الحياة الاصطناعية.
</p><p>أحد الحلول هو النظر في <i>علم الأحياء المعرفي</i> فقط كمجموعة فرعية من <i>العلوم المعرفية</i>. على سبيل المثال، يعرض موقع الناشر الرئيسي <sup id="cite_ref-43" class="reference"><a href="#cite_note-43">[43]</a></sup> روابط لمواد في عشرات المجالات ذات المسعى العلمي الرئيسي. أحدها موصوف على هذا النحو: "العلم المعرفي هو دراسة كيفية عمل العقل، ومعالجة الوظائف المعرفية مثل الإدراك والحركة، والذاكرة والتعلم، والتفكير وحل المشكلات، وصنع القرار والوعي". عند اختياره من العرض، تقدم صفحة <i>العلوم المعرفية</i> بترتيب أبجدي تقريبًا هذه الموضوعات: <i>علم الأحياء المعرفي</i>، علوم الكمبيوتر ، الاقتصاد، اللغويات، علم النفس، الفلسفة، وعلم الأعصاب. مرتبطًا بهذه القائمة من الموضوعات، عند اختياره، تقدم صفحة <i>علم الأحياء المعرفي</i> مجموعة مختارة من المراجعات والمقالات ذات المحتوى البيولوجي بدءًا من علم الأخلاقيات المعرفية <sup id="cite_ref-44" class="reference"><a href="#cite_note-44">[44]</a></sup> إلى نظرية المعرفة التطورية ؛ الإدراك والفن. <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%85%D8%A7%D8%A6%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1%D9%8A" title="علم الأحياء النمائي التطوري">ايفو ديفو</a> والعلوم المعرفية ؛ <a href="/wiki/%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%8A%D9%88%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA" title="ذكاء الحيوانات">تعلم الحيوانات</a> الجينات والإدراك. الإدراك ورفاهية الحيوان ؛ إلخ
</p><p>يظهر تطبيق مختلف لفئة <i>البيولوجيا الإدراكية</i> في منشور عام 2009 للأوراق المقدمة في ورشة عمل متعددة التخصصات لمدة ثلاثة أيام حول "العلوم المعرفية الجديدة" التي عقدت في معهد كونراد لورنز لأبحاث التطور والإدراك في عام 2006. تم سرد الأوراق تحت أربعة عناوين ، يمثل كل منها مجالًا مختلفًا من القدرة الإدراكية المطلوبة: (1) الفضاء ، (2) الصفات والكائنات ، (3) الأرقام والاحتمالات ، و (4) الكيانات الاجتماعية. درست ورقات ورشة العمل موضوعات تتراوح بين "الحيوانات كمقاييس طبيعية" و "تعميم الألوان من قبل الطيور" من خلال "البيولوجيا التطورية ذات الاهتمام المحدود" و "المنظور المقارن حول أصل التفكير العددي" وكذلك "علم الأعصاب من الاهتمام في الرئيسيات" وعشرة آخرين مع ألقاب أقل الملونة. "[ف]ي اليوم الأخير من ورشة العمل ، وافق المشاركون [على] لقب" علم الأحياء المعرفي "بدا وكأنه مرشح محتمل لالتقاط دمج العلوم المعرفية وعلوم الحياة التي تهدف ورشة العمل إلى تمثيلها." <sup id="cite_ref-45" class="reference"><a href="#cite_note-45">[45]</a></sup> وبالتالي نشر توماسي ، وآخرون. (2009) ، <i>علم الأحياء الادراكي: المنظورات التطورية والنمائية في العقل والدماغ والسلوك.</i>
</p><p>مثال أخير للاستخدام القاطع يأتي من مقدمة المؤلف لنشره 2011 حول هذا الموضوع ، <i>علم الأحياء المعرفي: التعامل مع المعلومات من البكتيريا إلى العقول</i>. بعد مناقشة الاختلافات بين العلوم المعرفية والبيولوجية ، وكذلك قيمة أحدها للآخر ، يستنتج المؤلف: "وهكذا، ينبغي اعتبار موضوع هذا الكتاب بمثابة محاولة لبناء مجال جديد، <i>علم الأحياء المعرفي</i>، التي تسعى إلى سد هذين المجالين. " <sup id="cite_ref-46" class="reference"><a href="#cite_note-46">[46]</a></sup> هناك منهجية مفصلة موضحة بأمثلة في علم الأحياء ترتكز على مفاهيم <a href="/wiki/%D8%B3%D9%8A%D8%A8%D8%B1%D9%86%D9%8A%D8%B7%D9%8A%D9%82%D8%A7" title="سيبرنيطيقا">علم التحكم الآلي</a> (مثل الأنظمة ذاتية التنظيم) ونظرية المعلومات الكمية (فيما يتعلق بالتغيرات الاحتمالية للدولة) مع دعوة "للنظر في نظرية النظام مع نظرية المعلومات كأدوات رسمية التي قد الأرض البيولوجيا والإدراك مثل الرياضيات التقليدية أساس الفيزياء. " <sup id="cite_ref-47" class="reference"><a href="#cite_note-47">[47]</a></sup>
</p>
<h2><span id=".D8.A7.D9.86.D8.B8.D8.B1_.D8.A3.D9.8A.D8.B6.D8.A7"></span><span class="mw-headline" id="انظر_أيضا">انظر أيضا</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=9" title="عدل القسم: انظر أيضا">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h2>
<ul><li><a href="/wiki/%D8%A3%D9%86%D8%AB%D8%B1%D9%88%D8%A8%D9%88%D9%84%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A7_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A%D8%A9" title="أنثروبولوجيا معرفية">الأنثروبولوجيا معرفية</a></li>
<li><a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A" title="علم النفس المعرفي">علم النفس المعرفي</a></li>
<li><a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B5%D8%A7%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A" title="علم الأعصاب المعرفي">علم الأعصاب المعرفي</a></li>
<li><a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85_%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9" title="علوم استعرافية">العلوم الاستعرافية</a></li>
<li><a href="/wiki/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1" title="تطور">التطور</a></li></ul>
<h2><span id=".D9.85.D8.B1.D8.A7.D8.AC.D8.B9"></span><span class="mw-headline" id="مراجع">مراجع</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=10" title="عدل القسم: مراجع">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h2>
<div class="reflist reflist-cols reflist-cols2"><ol class="references">
<li id="cite_note-1"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-1">^</a></b></span> <span class="reference-text">p133 in Lyon and Keijzer (2007).</span>
</li>
<li id="cite_note-2"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-2">^</a></b></span> <span class="reference-text">Van Duijn, et al. (2006). "Principles of minimal cognition: Casting cognition as sensorimotor coordination."</span>
</li>
<li id="cite_note-3"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-3">^</a></b></span> <span class="reference-text">Lyon and Opie (2007). “Prolegomena for a cognitive biology.”</span>
</li>
<li id="cite_note-4"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-4">^</a></b></span> <span class="reference-text">See for example Spetch and Friedman (2006), "Comparative cognition of object recognition.".</span>
</li>
<li id="cite_note-5"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-5">^</a></b></span> <span class="reference-text">Baluška and Mancuso (2009). Deep evolutionary origins of neurobiology: Turning the essence of ‘neural’ upside-down.</span>
</li>
<li id="cite_note-6"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-6">^</a></b></span> <span class="reference-text">Lyon (2013a) and visit the Comparative Cognition Society to enjoy their publication, <i><a rel="nofollow" class="external text" href="http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/">Comparative Cognition and Behavior Reviews</a></i>. <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/">نسخة محفوظة</a> 10 أكتوبر 2018 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-7"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-7">^</a></b></span> <span class="reference-text">[1]See for examples Byrne, et al. (2009), “Elephant cognition in primate perspective.”</span>
</li>
<li id="cite_note-8"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-8">^</a></b></span> <span class="reference-text">For instance, Ben Jacob, et al. (2006). "Seeking the foundations of cognition in bacteria.”</span>
</li>
<li id="cite_note-9"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-9">^</a></b></span> <span class="reference-text">As one example, see Calvo and Keijzer (2009), "Cognition in plants."</span>
</li>
<li id="cite_note-10"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-10">^</a></b></span> <span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external text" href="http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/"><i>Comparative Cognition and Behavior Reviews</i></a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20181010082027/http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/">نسخة محفوظة</a> 10 أكتوبر 2018 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-11"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-11">^</a></b></span> <span class="reference-text">Lyon and Opie (2007), “Prolegomena for a cognitive biology.”</span>
</li>
<li id="cite_note-12"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-12">^</a></b></span> <span class="reference-text">There is no mention of cognitive biology, for example, in Frankish and Ramsey (2012), <i>The Cambridge Handbook of Cognitive Science</i>. Nor is cognitive biology mentioned in Margolis, et al.(2012), <i>The Oxford Handbook of Philosophy of Cognitive Science</i>.</span>
</li>
<li id="cite_note-13"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-13">^</a></b></span> <span class="reference-text">At the 2007 meeting of the International Society for the History, Philosophy and Social Studies of Biology, a paper was presented with the apt title: “Prolegomena for a cognitive biology.” See Lyon and Opie (2007).</span>
</li>
<li id="cite_note-14"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-14">^</a></b></span> <span class="reference-text">See Brian Goodwin and Ladislav Kováč, discussed below.</span>
</li>
<li id="cite_note-15"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-15">^</a></b></span> <span class="reference-text">See p135, 136, and 150 in Huber and Wilkinson (2012).</span>
</li>
<li id="cite_note-16"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-16">^</a></b></span> <span class="reference-text"><cite class="citation web"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20161127140703/http://www.inteco.cl/biology/">"Chilean School of Biology of Cognition - The Web Page of Humberto Maturana"</a>. مؤرشف من <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.inteco.cl/biology/">الأصل</a> في 27 نوفمبر 2016<span class="reference-accessdate">. اطلع عليه بتاريخ أكتوبر 2020</span>.</cite><span title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=unknown&rft.btitle=Chilean+School+of+Biology+of+Cognition+-+The+Web+Page+of+Humberto+Maturana&rft_id=http%3A%2F%2Fwww.inteco.cl%2Fbiology%2F&rfr_id=info%3Asid%2Far.wikipedia.org%3A%D8%B9%D9%84%D9%85+%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1+%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A" class="Z3988"></span> <span class="cs1-hidden-error error citation-comment">الوسيط <code class="cs1-code">|CitationClass=</code> تم تجاهله (<a href="/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:CS1_errors#parameter_ignored" title="مساعدة:CS1 errors">مساعدة</a>); </span><span class="cs1-hidden-error error citation-comment">تحقق من التاريخ في: <code class="cs1-code">|تاريخ الوصول=</code> (<a href="/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:CS1_errors#bad_date" title="مساعدة:CS1 errors">مساعدة</a>)</span><style data-mw-deduplicate="TemplateStyles:r47703133">.mw-parser-output cite.citation{font-style:inherit}.mw-parser-output .citation q{quotes:"\"""\"""'""'"}.mw-parser-output .id-lock-free a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-free a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/65/Lock-green.svg/9px-Lock-green.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/65/Lock-green.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-limited a,.mw-parser-output .id-lock-registration a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-limited a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-registration a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg/9px-Lock-gray-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .id-lock-subscription a,.mw-parser-output .citation .cs1-lock-subscription a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/aa/Lock-red-alt-2.svg/9px-Lock-red-alt-2.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/aa/Lock-red-alt-2.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:9px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration{color:#555}.mw-parser-output .cs1-subscription span,.mw-parser-output .cs1-registration span{border-bottom:1px dotted;cursor:help}.mw-parser-output .cs1-ws-icon a{background-image:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Wikisource-logo.svg/12px-Wikisource-logo.svg.png");background-image:linear-gradient(transparent,transparent),url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4c/Wikisource-logo.svg");background-repeat:no-repeat;background-size:12px;background-position:right .1em center}.mw-parser-output code.cs1-code{color:inherit;background:inherit;border:inherit;padding:inherit}.mw-parser-output .cs1-hidden-error{display:none;font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-visible-error{font-size:100%}.mw-parser-output .cs1-maint{display:none;color:#33aa33;margin-left:0.3em}.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration,.mw-parser-output .cs1-format{font-size:95%}.mw-parser-output .cs1-kern-left,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-left{padding-left:0.2em}.mw-parser-output .cs1-kern-right,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-right{padding-right:0.2em}.mw-parser-output .citation .mw-selflink{font-weight:inherit}</style></span>
</li>
<li id="cite_note-17"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-17">^</a></b></span> <span class="reference-text">Maturana (1970), “Biology of Cognition.”</span>
</li>
<li id="cite_note-18"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-18">^</a></b></span> <span class="reference-text">Goodwin (1977), "Cognitive biology." A copy of this four page paper is difficult to find. However, an eight page paper—Goodwin (1978), “A cognitive view of biological process,”—is easy to procure and uses his own 1977 paper as a reference. A study of the other references in the ’78 paper suggests a unique perspective without mention of Maturana or Varela.</span>
</li>
<li id="cite_note-19"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-19">^</a></b></span> <span class="reference-text">Goodwin (1977) "Cognitive biology."</span>
</li>
<li id="cite_note-20"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-20">^</a></b></span> <span class="reference-text">Goodwin 1976a, 1976b, and 1978.</span>
</li>
<li id="cite_note-21"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-21">^</a></b></span> <span class="reference-text">Although many of his publications are difficult to find, this URL has them all: <<a rel="nofollow" class="external free" href="http://www.biocenter.sk/lkpublics.html">http://www.biocenter.sk/lkpublics.html</a>>.</span>
</li>
<li id="cite_note-22"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-22">^</a></b></span> <span class="reference-text">The seminar, titled "Cognitive Biology," was presented by Professor William Bechtel in the autumn of 2013 by the Department of Cognitive Science at the University of California, San Diego. The <a rel="nofollow" class="external text" href="http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/">seminar description</a> was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session featured the presentation of a paper titled to evoke discussion, "<a rel="nofollow" class="external text" href="http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf">Bacterial Information Processing: Is It Cognition?</a>" The paper’s author and host of the seminar sessions was <a href="/w/index.php?title=William_Bechtel&action=edit&redlink=1" class="new" title="William Bechtel (الصفحة غير موجودة)">William Bechtel</a>, a philosopher of science who has written extensively on the philosophy and history of cognitive science. See for example Bechtel, W., Abrahamsen, A. and Graham, G. (1998), ‘The life of cognitive science’, in ed. W. Bechtel and G. Graham, A Companion to Cognitive Science (Malden, MA and Oxford: Blackwell Publishers Ltd.), pp. 1–104. A more recent example: Abrahamsen, A. and Bechtel, W. (2012). History and core themes. In K. Frankish and W. Ramsey, The Cambridge Handbook of Cognitive Science. Cambridge University Press. <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20160309163352/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/">نسخة محفوظة</a> 09 مارس 2016 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-23"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-23">^</a></b></span> <span class="reference-text">In the preceding paragraph, neither mention nor definition of cognitive biology is made. Rather, context is established through the initial three sentences and an excellent description of cognitive biology is presented thereafter. The original seminar description was followed by the schedule for ten sessions and citations for the several papers to be discussed in each session. The papers cover cognitive aspects for a broad range of motile organisms, beginning with two regarding the cognitive abilities of bacteria. Over the course of ten sessions, the speakers include six biologists, two doctors of psychology, and two doctors of philosophy. The initial session features a talk by Professor Bechtel titled to evoke discussion, "<a rel="nofollow" class="external text" href="http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf">Bacterial Information Processing: Is It Cognition?</a>" <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20160307013407/https://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf">نسخة محفوظة</a> 07 مارس 2016 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-مولد_تلقائيا1-24"><span class="mw-cite-backlink">↑ <a href="#cite_ref-مولد_تلقائيا1_24-0"><sup><i><b>أ</b></i></sup></a> <a href="#cite_ref-مولد_تلقائيا1_24-1"><sup><i><b>ب</b></i></sup></a></span> <span class="reference-text">Lyon, Pamela (2013a). “Foundations for a Cognitive Biology.” Published on the homepage of the Cognitive Biology Project at the University of Adelaide. <a rel="nofollow" class="external free" href="http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/">http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20170923211120/http://arts.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/">نسخة محفوظة</a> 23 سبتمبر 2017 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-25"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-25">^</a></b></span> <span class="reference-text">This option perpetuates a bias established by the original interdisciplinary grouping that formed the <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85_%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%81%D9%8A%D8%A9" title="علوم استعرافية">علوم استعرافية</a> in the 1970s: <a href="/wiki/%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D8%B5%D8%B7%D9%86%D8%A7%D8%B9%D9%8A" title="ذكاء اصطناعي">ذكاء اصطناعي</a>, <a href="/wiki/%D9%84%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%AA" title="لسانيات">لسانيات</a>, <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85_%D8%B9%D8%B5%D8%A8%D9%8A%D8%A9" title="علوم عصبية">علوم عصبية</a>, <a href="/wiki/%D9%81%D9%84%D8%B3%D9%81%D8%A9" title="فلسفة">فلسفة</a>, <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86" title="علم الإنسان">علم الإنسان</a>, and <a href="/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3" title="علم النفس">علم النفس</a>. Clarification of cognition was slow in coming, even as computers and robots became more efficient. Some argued that a cognitive agent had to be embodied to interface with the world, thus excluding stationary computers. So a new member was added to the cognitive sciences, i.e., the science of <a href="/wiki/%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%AC%D8%B3%D8%AF" title="إدراك مجسد">إدراك مجسد</a>. Both robot frogs and biological frogs were valid subjects for experiment.</span>
</li>
<li id="cite_note-26"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-26">^</a></b></span> <span class="reference-text">Such a name implies that this is just another cognitive science, one among equals.</span>
</li>
<li id="cite_note-27"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-27">^</a></b></span> <span class="reference-text">Lyon (2013b). “Why Cognitive Biology?” <a rel="nofollow" class="external free" href="http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/">http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-28"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-28">^</a></b></span> <span class="reference-text">See also Lyon and Opie (2007) “Prolegomena for a cognitive biology.”</span>
</li>
<li id="cite_note-29"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-29">^</a></b></span> <span class="reference-text">More detail can be found in Lyon (2006), “The biogenic approach to cognition.”.</span>
</li>
<li id="cite_note-30"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-30">^</a></b></span> <span class="reference-text">See Lyon (2006), pps 15-20 for the principles quoted.</span>
</li>
<li id="cite_note-31"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-31">^</a></b></span> <span class="reference-text">This is the official website for the Department für Kognitionsbiologie: <<a rel="nofollow" class="external free" href="http://cogbio.univie.ac.at/home">http://cogbio.univie.ac.at/home</a>></span>
</li>
<li id="cite_note-32"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-32">^</a></b></span> <span class="reference-text">Department für Kognitionsbiologie COGBIO: Department of Cognitive Biology, Faculty of Life Sciences, University of Vienna, Austria</span>
</li>
<li id="cite_note-33"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-33">^</a></b></span> <span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external autonumber" href="http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf">[1]</a><sup class="reference"><span title="هناك وصلة مكسورة في العبارة السابقة منذ مايو 2019" style="white-space: nowrap;">[<a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%88%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%AE%D8%A7%D8%B1%D8%AC%D9%8A%D8%A9_%D9%85%D9%83%D8%B3%D9%88%D8%B1%D8%A9" title="ويكيبيديا:وصلات خارجية مكسورة">وصلة مكسورة</a>]</span></sup> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf">نسخة محفوظة</a> 28 مايو 2016 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.<sup class="reference"><span title="هناك وصلة مكسورة في العبارة السابقة منذ مايو 2019" style="white-space: nowrap;">[<a href="/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%88%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%AE%D8%A7%D8%B1%D8%AC%D9%8A%D8%A9_%D9%85%D9%83%D8%B3%D9%88%D8%B1%D8%A9" title="ويكيبيديا:وصلات خارجية مكسورة">وصلة مكسورة</a>]</span></sup> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20160528182218/http://cogcom.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/proj_cognition_communication/neuron10170_apxutw.pdf">نسخة محفوظة</a> 28 مايو 2016 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-34"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-34">^</a></b></span> <span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external autonumber" href="http://kobi.nat.uni-magdeburg.de/">[2]</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20160725122125/http://kobi.nat.uni-magdeburg.de:80/">نسخة محفوظة</a> 25 يوليو 2016 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-35"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-35">^</a></b></span> <span class="reference-text">Courses from the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) <a href="/wiki/%D9%85%D8%A7%D8%BA%D8%AF%D9%8A%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%BA" title="ماغديبورغ">ماغديبورغ</a>, Germany.</span>
</li>
<li id="cite_note-36"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-36">^</a></b></span> <span class="reference-text">Research at the Cognitive Biology Group, Institute of Biology, Faculty of Science, OVGU (Otto-von-Guericke University) Magdeburg, Germany.</span>
</li>
<li id="cite_note-37"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-37">^</a></b></span> <span class="reference-text"><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.biocenter.sk/welcome1a.html">Center for Cognitive Biology</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20190218024250/http://www.biocenter.sk:80/welcome1a.html">نسخة محفوظة</a> 18 فبراير 2019 على موقع <a href="/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%8A_%D8%A8%D8%A7%D9%83_%D9%85%D8%B4%D9%8A%D9%86" title="واي باك مشين">واي باك مشين</a>.</span>
</li>
<li id="cite_note-مولد_تلقائيا2-38"><span class="mw-cite-backlink">↑ <a href="#cite_ref-مولد_تلقائيا2_38-0"><sup><i><b>أ</b></i></sup></a> <a href="#cite_ref-مولد_تلقائيا2_38-1"><sup><i><b>ب</b></i></sup></a></span> <span class="reference-text">Named on page 143 in Miller, George A. "The cognitive revolution: a historical perspective." Trends in cognitive sciences 7.3 (2003): 141-144.</span>
</li>
<li id="cite_note-39"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-39">^</a></b></span> <span class="reference-text">See first page of Von Eckardt, Barbara. What is cognitive science?. MIT press, 1995.</span>
</li>
<li id="cite_note-40"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-40">^</a></b></span> <span class="reference-text">Griffin, Donald R. "Prospects for a cognitive ethology." Behavioral and Brain Sciences 1.04 (1978): 527-538.</span>
</li>
<li id="cite_note-41"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-41">^</a></b></span> <span class="reference-text">Stewart, J. (1996). Cognition = life: Implications for higher-level cognition. Behavioural Processes 35: 311-326.</span>
</li>
<li id="cite_note-42"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-42">^</a></b></span> <span class="reference-text">Ziemke, Tom (2003). What's that thing called embodiment. In Proceedings of the 25th Annual meeting of the Cognitive Science Society (pp. 1305-1310). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.</span>
</li>
<li id="cite_note-43"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-43">^</a></b></span> <span class="reference-text">[55] <i>WIRES</i> (Wiley Interdisciplinary Reviews) (2013). Wiley Online Library. John Wiley & Sons, Inc. <a rel="nofollow" class="external free" href="http://wires.wiley.com/WileyCDA/">http://wires.wiley.com/WileyCDA/</a></span>
</li>
<li id="cite_note-44"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-44">^</a></b></span> <span class="reference-text">For consideration of cogbio v cogetho, see p23 in Kamil (1998), “On the Proper Definition of Cognitive Ethology”.</span>
</li>
<li id="cite_note-45"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-45">^</a></b></span> <span class="reference-text">Tommasi, et al., page x in Preface. See pps 3-11 for a discussion of cognitive science and biology.</span>
</li>
<li id="cite_note-46"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-46">^</a></b></span> <span class="reference-text">Author’s italics, p2 in Auletta (2011), Cognitive biology: dealing with information from bacteria to minds.</span>
</li>
<li id="cite_note-47"><span class="mw-cite-backlink"><b><a href="#cite_ref-47">^</a></b></span> <span class="reference-text">Auletta (2011), p61. See also, for examples, pps 335 & 340.</span>
</li>
</ol></div>
<h2><span id=".D8.B1.D9.88.D8.A7.D8.A8.D8.B7_.D8.AE.D8.A7.D8.B1.D8.AC.D9.8A.D8.A9"></span><span class="mw-headline" id="روابط_خارجية">روابط خارجية</span><span class="mw-editsection"><span class="mw-editsection-bracket">[</span><a href="/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%83%D9%8A&action=edit&section=11" title="عدل القسم: روابط خارجية">عدل</a><span class="mw-editsection-bracket">]</span></span></h2>
<ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.eucognition.org/eucog-wiki/Category:Cognitive_Biology">الشبكة الأوروبية للنهوض بالأنظمة المعرفية الاصطناعية والتفاعل والروبوتات</a></li>
<li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://comparative-cognition-and-behavior-reviews.org/">الإدراك المقارن ومراجعات السلوك</a></li>
<li><a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.biocenter.sk/lkpublics.html">منشورات Ladislav Kováč</a></li></ul>
<ul class="bandeau-portail إعلام" id="bandeau-portail">
<li class="bandeau-portail-element"><span class="bandeau-portail-icone" style="margin-right:1em"><a href="/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1" title="بوابة:علم الأحياء"><img alt="أيقونة بوابة" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg/28px-%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg.png" decoding="async" width="28" height="28" class="noviewer" srcset="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg/42px-%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg.png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg/56px-%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg.png 2x" data-file-width="512" data-file-height="512" /></a></span><span class="bandeau-portail-texte"><a href="/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1" title="بوابة:علم الأحياء">بوابة علم الأحياء</a></span></li></ul>
' |
ما إذا كان التعديل قد تم عمله من خلال عقدة خروج تور (tor_exit_node) | false |
طابع زمن التغيير ليونكس (timestamp) | 1617717540 |
