صعوبات التعلم

صعوبات التعلم هي اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات الاستماع والتفكير والكلام،والقراءة، والكتابة(الاملاء،التعبير،الخط) والرياضيات التي لا تعود إلى أسباب تتعلق بالعوق العقلي أو السمعي أو البصري أو غيرها من أنواع العوق أو ظروف التعلم أو الرعاية الأسرية.

وتصنف صعوبات التعلم إلى قسمين وهما:الصعوبات النمائية و الصعوبات الاكاديمية.

معلمة صعوبات التعلم

أن تكون متخصصة في التربية الخاصة على مستوى البكالوريوس على الأقل - مسار صعوبات التعلم - وفي حالة عدم توفر هذا المؤهل، فيشترط أن تكون حاصلة على مؤهل تربوي جامعي بالإضـافـة إلـى دبلوم تربية خـاصـة (مسار صعوبات تعلم) لا تقل مدته عن سنة دراسية كاملة . نسبة انتشار صعوبات التعلم اختلفت التقديرات حول نسبة انتشار صعوبات التعلم بشكل كبير ،من نسبة قليلة جداً مثل (1%) إلى نسبة عالية جداً مثل (20%)، وهذا الاختلاف مفهوم نظراً للتشويش الحاصل فيما يتعلق بالتعريف. وعلى أية حال فأغلب التقديرات تميل لان تكون النسبة (2_3%).

أعراض صعوبات التعلم

إن الكشف عن صعوبات التعلم ليس أمراً سهلاً على الإطلاق، وهذا بسبب تداخلها مع أعراض أخرى، لكن الخبراء يستكشفونها من خلال قياس ما يحققه الطفل مقارنة بما هو متوقع منه حسب عمره ومستوى ذكاؤه. فيمكن القول أن هناك بعض المؤشرات التي توضح أن هناك صعوبات بالتعلم ونعرضها كما يلي:

مرحلة ما قبل بدء الدراسة:

•عسر في نطق الكلمات وصعوبة في إيجاد الكلمات الصحيحة.

•عسر في الالتزام بالنغمة أثناء الغناء أو الإنشاد.

•وجود مشكلات في تعلم الحروف والأرقام والألوان والأشكال و أيام الأسبوع.

•صعوبة في فهم الاتجاهات ومتابعتها، وفي اتباع الروتين أيضا

•صعوبة في الامساك بالقلم أو الطباشير أو المقص وصعوبة في التلوين داخل الخطوط.

•صعوبة في التعامل مع الأزرار و ربط الحذاء والسحابات وكبسات الملابس.

من سن أربعة إلى تسعة:

•صعوبة في الربط بين الحروف وطريقة نطقها.

•صعوبة في ربط أصوات الحروف ببعضها لنطق كلمة.

•الخلط بين الكلمات عند القراءة.

•الخطأ في الإملاء باستمرار، ويخطىء في القراءة دائما.

•صعوبة في تعلم المفاهيم الأساسية للحساب مثل الجمع والطرح.

•صعوبة في قراءة الوقت وتذكر ترتيب أجزاء اليوم والساعة.

•بطىء في تعلم المهارات الجديدة.

من سن تسعة إلى خمسة عشر:

•صعوبة في قراءة النصوص وإجراء العمليات الحسابية. •صعوبة في الإجابة على الأسئلة التي تحتاج إلى الكتابة. •تجنب القراءة والكتابة. •كتابة كلمة واحدة بأكثر من طريقة في موضوع واحد. •ضعف في الترتيب والتنظيم. •صعوبة الاندماج في مناقشات الفصل والتعبير عن أفكاره. •الخط السيء

مهام معلم صعوبات التعلم

1. المشاركة مع الفريق المتخصص في وضع خطة للقيام بالمسح الأولي لمن يتوقع أن لديه صعوبات تعلم.
2. القيام بعمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبات التعلم.
3. إعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع ذوي الصعوبة.
4. تقديم المساعدات الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم من خلال غرفة المصادر.
5. التشاور مع معلم الفصل العادي في الأمور التي تخص الطلاب مثل طرق التدريس،الامتحانات،التعامل معه،استراتيجيات التعلم.
6. تبني قضايا الطلاب وتمثيلهم في المدرسة.
7. التعاون مع المرشد ومع أولياء الامور وتعريفهم بمشكلات أبنائهم.
8. نشر التوعية.
9. الاهتمام بغرفة المصادر وتفعيلها.
10. المشاركة في إعداد الدروس التدريبية.
11. العمل على تنمية المهارات الأساسية لذوي صعوبات التعلم،سمعية،بصرية،اجتماعية،تحكم ذاتي.

المراجع

• 2/ الخطيب، جمال و الحديدي، منى. (1997). المدخل إلى التربية الخاصة . الإمارات. دار الفلاح.
• 3/ كوافحة ،تيسير مفلح . (2011). صعوبات التعلم والخطة العلاجية المقترحة . دار المسيرة.
• 4/ حبيب، ياسر أحمد.(2006). إنجازات وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية. ورقة عمل مقدمة في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم بالرياض ، الإدارة العامة للتربية الخاصة ،وزارة التربية و التعليم.