صعوبات التعلم: الفرق بين النسختين

[نسخة منشورة]

[مراجعة غير مفحوصة]

تم حذف المحتوى تمت إضافة المحتوى

مضمن

نسخة 05:43، 20 أبريل 2016

صعوبات التعلم حالة ينتج عنها تدني مستمر في التحصيل الأكاديمي للتلميذ أو التلميذة مقارنة بزملائهم في الصف الدراسي و لا يعود السبب إلى وجود (تخلف عقلي أو إعاقة بصرية أو سمعية أو حركية أو عدم الاستقرار النفسي أو الظروف الأسرية و الاجتماعية ) ويظهر التدني أو الصعوبة في مهارة أو أكثر من مهارات التعلم: العمليات الحسابية أو المهارات الأساسية للقراءة والكتابة أو العمليات الفكرية (الذاكرة، التركيز، التمييز ) أو القدرة على الاستماع أو الإدراك والتفكير و الكلام ^[1]

معلمة صعوبات التعلم

أن تكون متخصصة في التربية الخاصة على مستوى البكالوريوس على الأقل - مسار صعوبات التعلم - وفي حالة عدم توفر هذا المؤهل ، فيشترط أن تكون حاصلة على مؤهل تربوي جامعي بالإضـافـة إلـى دبلوم تربية خـاصـة (مسار صعوبات تعلم) لا تقل مدته عن سنة دراسية كاملة ^[2]. نسبة انتشار صعوبات التعلم اختلفت التقديرات حول نسبة انتشار صعوبات التعلم بشكل كبير ،من نسبة قليلة جداً مثل (1%) إلى نسبة عالية جداً مثل (20%) ، و هذا الاختلاف مفهوم نظراً للتشويش الحاصل فيما يتعلق بالتعريف . و على أية حال فأغلب التقديرات تميل لان تكون النسبة (2_3%).^[3]

'مهام معلم صعوبات التعلم

1/ المشاركة مع الفريق المتخصص في وضع خطة للقيام بالمسح الأولي لمن يتوقع ان لديه صعوبات تعلم .
2/ القيام بعمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبات التعلم .
3/ اعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلائم مع ذوي الصعوبة .
4/ تقديم المساعدات الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم من خلال غرفة المصادر .
5/ التشاور مع معلم الفصل العادي في الأمور التي تخص الطلاب مثل طرق التدريس ، الامتحانات ، التعامل معهم ، استراتيجيات التعلم .
6/ تبني قضايا الطلاب وتمثيلهم في المدرسة .
8/ التعاون مع المرشد ومع أولياء الأمور وتعريفهم بمشكلات ابنائهم .
9/ نشر التوعية .
10/ الاهتمام بغرفة المصادر وتفعيلها .
11/ المشاركة في اعداد الدروس التدريبية .
12/ العمل على تنمية المهارات الاساسية لذوي صعوبات التعلم ، سمعيه ، بصرية ، اجتماعية ، تحكم ذاتي (كوافحة ، 2011).

المصادر

^ (أبو القاسم،2006).
^ (أبو القاسم،2006)
^ (الخطيب و الحديدي،1997)

المراجع

1/ أبو القاسم، فردوس . (2006). دراسة فعالية برنامج صعوبات التعلم المطبق في مدارس تعليم البنات بالمملكة . 1/5/2014. موقع أطفال الخليج ذوي الاحتياجات الخاصة .
2/ الخطيب، جمال و الحديدي، منى. (1997). المدخل الى التربية الخاصة . الامارات. دار الفلاح.
3/ كوافحة ،تيسير مفلح . (2011). صعوبات التعلم والخطة العلاجية المقترحة . دار المسيرة.
4/ حبيب، ياسر أحمد.(2006). إنجازات وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية. ورقة عمل مقدمة في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم بالرياض ، الادارة العامة للتربية الخاصة ،وزارة التربية و التعليم.

[1] (أبو القاسم،2006).

[2] (أبو القاسم،2006)

[3] (الخطيب و الحديدي،1997)

[1]

[2]

[3]

@@ سطر 1: / سطر 1: @@
 {{دمج|تاريخ=أكتوبر 2015|عجز التعلم}}
-'''صعوبات التعلم''' حالة ينتج عنها تدني مستمر في التحصيل الأكاديمي للتلميذ أو التلميذة مقارنة بزملائهم في الصف الدراسي و لا يعود السبب إلى وجود (تخلف عقلي أو إعاقة بصرية أو سمعية أو حركية أو عدم الاستقرار النفسي أو الظروف الأسرية و الاجتماعية ) ويظهر التدني أو الصعوبة في مهارة أو أكثر من مهارات التعلم: العمليات الحسابية أو المهارات الأساسية للقراءة والكتابة أو العمليات الفكرية (الذاكرة، التركيز، التمييز ) أو القدرة على الاستماع أو الإدراك والتفكير و الكلام <ref>(أبو القاسم،2006).</ref>
+'''صعوبات التعلم''' '''حالة ينتج عنها تدني مستمر في التحصيل الأكاديمي للتلميذ أو التلميذة مقارنة بزملائهم في الصف الدراسي و لا يعود السبب إلى وجود (تخلف عقلي أو إعاقة بصرية أو سمعية أو حركية أو عدم الاستقرار النفسي أو الظروف الأسرية و الاجتماعية ) ويظهر التدني أو الصعوبة في مهارة أو أكثر من مهارات التعلم: العمليات الحسابية أو المهارات الأساسية للقراءة والكتابة أو العمليات الفكرية (الذاكرة، التركيز، التمييز ) أو القدرة على الاستماع أو الإدراك والتفكير و الكلام <ref>(أبو القاسم،2006).</ref>'''
-== معلمة صعوبات التعلم ==
-أن تكون متخصصة في التربية الخاصة على مستوى البكالوريوس على الأقل - مسار صعوبات التعلم - وفي حالة عدم توفر هذا المؤهل ، فيشترط أن تكون حاصلة على مؤهل تربوي جامعي بالإضـافـة إلـى دبلوم تربية خـاصـة (مسار صعوبات تعلم) لا تقل مدته عن سنة دراسية كاملة  <ref>(أبو القاسم،2006)</ref>.
+== '''معلمة صعوبات التعلم''' ==
+'''أن تكون متخصصة في التربية الخاصة على مستوى البكالوريوس على الأقل - مسار صعوبات التعلم - وفي حالة عدم توفر هذا المؤهل ، فيشترط أن تكون حاصلة على مؤهل تربوي جامعي بالإضـافـة إلـى دبلوم تربية خـاصـة (مسار صعوبات تعلم) لا تقل مدته عن سنة دراسية كاملة  <ref>(أبو القاسم،2006)</ref>.
 نسبة انتشار صعوبات التعلم
-اختلفت التقديرات حول نسبة انتشار صعوبات التعلم بشكل كبير ،من نسبة قليلة جداً مثل (1%) إلى نسبة عالية جداً مثل (20%) ، و هذا الاختلاف مفهوم نظراً للتشويش الحاصل فيما يتعلق بالتعريف . و على أية حال فأغلب التقديرات تميل لان تكون النسبة (2_3%).<ref>(الخطيب و الحديدي،1997)</ref>
+اختلفت التقديرات حول نسبة انتشار صعوبات التعلم بشكل كبير ،من نسبة قليلة جداً مثل (1%) إلى نسبة عالية جداً مثل (20%) ، و هذا الاختلاف مفهوم نظراً للتشويش الحاصل فيما يتعلق بالتعريف . و على أية حال فأغلب التقديرات تميل لان تكون النسبة (2_3%).<ref>(الخطيب و الحديدي،1997)</ref>'''
-== 'مهام معلم صعوبات التعلم ==
+== '''<nowiki/>'مهام معلم صعوبات التعلم''' ==
-# 1/ المشاركة مع الفريق المتخصص في وضع خطة للقيام بالمسح الأولي لمن يتوقع ان لديه صعوبات تعلم .
+# 1/ '''المشاركة مع الفريق المتخصص في وضع خطة للقيام بالمسح الأولي لمن يتوقع ان لديه صعوبات تعلم .'''
-# 2/ القيام بعمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبات التعلم .
+# '''2/ القيام بعمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبات التعلم .'''
-# 3/ اعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلائم مع ذوي الصعوبة .
+# '''3/ اعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلائم مع ذوي الصعوبة .'''
-# 4/ تقديم المساعدات الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم من خلال غرفة المصادر .
+# '''4/ تقديم المساعدات الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم من خلال غرفة المصادر .'''
-# 5/ التشاور مع معلم الفصل العادي في الأمور التي تخص الطلاب مثل طرق التدريس ، الامتحانات ، التعامل معهم ، استراتيجيات التعلم .
+# '''5/ التشاور مع معلم الفصل العادي في الأمور التي تخص الطلاب مثل طرق التدريس ، الامتحانات ، التعامل معهم ، استراتيجيات التعلم .'''
-# 6/ تبني قضايا الطلاب وتمثيلهم في المدرسة .
+# '''6/ تبني قضايا الطلاب وتمثيلهم في المدرسة .'''
-# 8/ التعاون مع المرشد ومع أولياء الأمور وتعريفهم بمشكلات ابنائهم .
+# '''8/ التعاون مع المرشد ومع أولياء الأمور وتعريفهم بمشكلات ابنائهم .'''
-# 9/ نشر التوعية .
+# '''9/ نشر التوعية .'''
-# 10/ الاهتمام بغرفة المصادر وتفعيلها .
+# '''10/ الاهتمام بغرفة المصادر وتفعيلها .'''
-# 11/ المشاركة في اعداد الدروس التدريبية .
+# '''11/ المشاركة في اعداد الدروس التدريبية .'''
-# 12/ العمل على تنمية المهارات الاساسية لذوي صعوبات التعلم ، سمعيه ، بصرية ، اجتماعية ، تحكم ذاتي (كوافحة ، 2011).
+# '''12/ العمل على تنمية المهارات الاساسية لذوي صعوبات التعلم ، سمعيه ، بصرية ، اجتماعية ، تحكم ذاتي (كوافحة ، 2011).'''
-==المصادر==
+=='''المصادر'''==
 {{مراجع}}