مستخدم:سلمي حمزة/ملعب

من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة

اتفاق السلام الشامل[عدل]

https://en.wikipedia.org/wiki/Comprehensive_Peace_Accord?fbclid=IwAR287QqEYUjXogGZEVNpF_5f5Tv_3uTSbHINAOUoQInXJ-6utFaGZ2kdsSE

تم توقیع إتفاقیة السلام الشامل النیبالیة في ٢١ نوڤمبر ٢٠٠٦ بین حكومة نیبال والحزب الشیوعي الموحد لنیبال[1].

أبرز نصوصه[عدل]

● نهایة الحرب الأهلیة النیبالیة رسمیا والتي بدأت عام ١٩٩٦.

● یتم وضع جیش التحریر الشعب الصیني تحت إشراف وتأهیل لاتفاقیة التي تم التوصل إلیها.

● إدارة الجیش الماوي والنیبالي لأسلحتهما وفقً.

● تجرید الملك من حقوقه السیاسیة وتأمیم أملاكه.

● التنفیذ الصارم لجمیع الاتفاقیات التي تم التوصل إلیها بین الحكومة وماویني.

● انهاء التعبئة المسلحة ووقف الهجمات أو أي نوع من أنشطة العنف لكلا الجانبین.

● وقف التجنید في القوات الملسحة لكلا الجانبین ووقف نقل الأسلحة والذخائر .

● یلتزم الجانبان التزاما كاملًا بدعم حقوق الإنسان وجمیع حقوق الإنسان الدولیة والحریات المدنیة .

● إلغاء الإدارة الموازیة للماویین في جمیع أنحاء البلاد .

● تكلیف مكتب مفوضیة حقوق الإنسان في نیبال برصد حالة حقوق الإنسان، وبعثة الأمم المتحدة بالإشراف على مجمعات جیش التحریر الشعبي الصیني وثكنات الجیش النیبالي

● تشكیل اللجنة الوطنیة للسلام وإعادة التأهیل، لجنة الحقیقة ولجنة رفیعة المستوى لإعادة هیكلة الدولة.

● مساعدة كلا الجانبین لبعضهم البعض للحفاظ على السلام والقانون والنظام.

● الالتزام بإعادة التأهیل والاندماج الاجتماعي للنازحین أثناء التمرد.

● مصادرة سیاسیة عقابیة لكبح الفساد و الممتلكات المكتسبة بطرق غیر قانونیة .

التنفيذ[عدل]

كان تنفیذ اتفاق السلام الشامل موضوع نقاش حاد على مر السنین، وتم حبس جیش الماویین في مجمعات مؤقتة یتم مراقبتها من قبل الأمم المتحدة، فقد تم وضع أذرعتهم تحت حراسة بعثة الأمم المتحدة في نیبال، كما تم حراسة عدد مساو من أسلحة الجیش النیبالي من قبل بعثة الأمم المتحدة في نیبال[2].[3] [4] ومع ذلك لم یتم بعد تشكیل اللجنة الوطنیة للسلام وإعادة التأهیل ولجنة الحقیقة ولجنة إعادة هیكلة الدولة رفیعة المستوى، كما أن الممتلكات التي صادرها الماویون لم تتم إعادتها بالكامل.

وكان هناك خلافاً بین الماویین وباقي الأطراف حول قضایا دمج الجیش الماوي في الجیش النیبالي.

یقول رئیس الوزراء السابق النیبالي ماداق كومال أنه سیتم إعادة تأهیل الجیش الماوي وإدماجه في الجیش النیبالي؛ لكن شركاء التحالف الرئیسیین في المؤتمر النیبالي ومنتدى مادهیس جانادیكار یعارضون بشدة الفكرة، حتى وزیر الدفاع السابق بدیادیفي بهاتداري یعارض بشدة هذه الصفقة[5].[6]

وبعد الجولة الثانیة من التحقیق ما تم إطلاق سراح ٤٠٠٨ من المجندین الصغار والمتأخرین الذین تم التحقق منهم من التجمعات التي بدأت في ینایر [7].[8] ومن بین ال٤٠٠٨ من المقاتلین السابقین المفرج عنهم من سبعة معسكرات رئیسیة و٢١ من المعسكرات، و١٠٣٥ من المجندین في أجزاء مختلفة من البلاد؛ وتم التحقق من ٢٩٧٣ قاصرًا في وقت متأخر(بعد ٢١ نوفمبر ).

وتقدم الأمم المتحدة أربعة أنواع من حزم إعادة تأهیل المقاتلین السابقین المفرج عنهم والتي تشمل:

التدریب المهني ورعایة التعلیم المدرسي والتدریب على التعلیم الصحي ودعم مبادرات الأعمال الصغیرة[9]، ویجري البحث لتحدید إمكانیة تقدیم القطاع الخاص الدعم لبرنامج إعادة التأهیل والمساعدة في توطید السلام.[10]


السجل الإئتماني[عدل]

https://en.wikipedia.org/wiki/Credit_history

سجل الإئتمان هو سجل لسداد المقترض من الديون[11] وتقرير الإئتمان هو تاريخ رصيد المقترض من عدد من المصادر تشمل البنك وشركات البطاقات الإئتمانية ووكالات التجميع والحكومات، ومستوي رصيد المدين هو نتيجة خوارزمية رياضية

تطبق على تقرير الإئتمان والمصادر الأخرى من المعلومات للتنبوء في المستقبل.[1][12]

وفي العديد من الدول عندما يقدم العميل طلب الحصول على إئتمان من بنك أو شركة بطاقات إئتمان أو من متجر؛ فإن معلوماتهم يتم إرسالها إلى مكتب الإئتمان، ويطابق مكتب الإئتمان لأسمائهم والعنوان وباقي المعلومات المحددة في طلب الحصول على الإئتمان والمعلومات المحتفظ بها في سجلات في المكتب. ويستخدم المقرضين السجلات المجمعة لاحقاَ لتحديد مدي جدارة وجدية الأشخاص للحصول على الدين. وذلك يحدد قدرة الأفراد على سداد الدين من خلال سدادهم الديون السابقة في أوقاتها المحددة من قبل المقرضين. ويحب المقرضين أن يلتزم العميل بالدفع بشكل منتظم في الميعاد المحدد كما أنهم يركزون على الأوقات التي لم يتم الدفع فيها لكي يحصلوا على مبالغ إضافية كتعويض عن عدم الإلتزام بالميعاد المحدد.[13]

عدم المساواة في التعليم[عدل]

  Educational inequality

يشير إلي التوزيع غير المتكافئ للموارد الأكاديمية في المجتمعات المستبعدة أو المهمشة اجتماعياً؛ ليشمل على سبيل المثال توافر التالي: تمويل المدارس ومعلمين أكفاء وذوي الخبرة و كتب دراسية وأساليب تكنولوجية متقدمة .

تاريخياً تعاني المجتمعات المهمشة من الحرمان والقهر وكثيراً ما يعاني بعض من الأفراد المنتمون إلي هذه المجتمعات من صعوبة الوصول إلي المدارس .

يقود عدم التكافؤ هذا إلى وجود فوارق وإختلافات فجه في النجاحات أو الكفاءات التعليمية لهؤلاء الأفراد، ويقمع أي فرصة للحراك الإجتماعي أو الإقتصادي، كما أنه تتباين مقاييس مدى فاعلية التعليم من دولة لأخرى وحتى داخل الدولة الواحدة، وتستخدم (الدرجات ، المعدل التراكمي، درجات الإختبارات، معدل الرسوب وعدد اللذين يلتحقون بالتعليم الجامعي) كمؤشرات لقياس مدى كفاءة التعليم ومدى نجاحه.[14] كما تستخدم هذه المؤشرات لقياس مدى قدرة الفرد على القيام بالأداء الأكاديمي عند تحديد ما يجب قياسه من حيث النجاح التعليمي للفرد؛ يشير العديد من الباحثين والأكاديميين إلا أن المعدل التراكمي وعشرات الاختبارات وغيرها من مقاييس القدرة على الأداء ليست هي الأدوات الفّعالة الوحيدة في تحديد الفاعلية. بالإضافة إلي الأداء الأكاديمي ينبغي قياس وتحقيق أهداف التعلم واكتساب المهارات والكفاءة المطلوبة والرضا والمثابرة والأداء بعد الكلية لتحديد النجاح التعليمي للأفراد.

يتجادل العلماء حول أن التحصيل الدراسي ليس إلا نتيجة مباشرة لتحقيق أهداف التعلم واكتساب المهارات والكفاءات المطلوبة. لقياس الفاعلية التعليمية بدقة؛ من الضروري فصل التحصيل الدراسي لأنه لا يحتوي إلا على قدرة الطالب على الأداء وليس بالضرورة تعلمه أو قدرته على استخدام ما تعلمه بفاعلية.[15]


إبطال حق الشفعة[عدل]

https://en.wikipedia.org/wiki/Refutational_preemption?fbclid=IwAR3qVAzQP8EB80tSDy0XFComs0X0ZUiw7gisvInATg1uQYbv-eHuLXafmVI

في نظریة التحصين یتكون إبطال حق الشفعة من "محتوى محدد یمكن أن تستخدمه أجهزة الاستقبال لتعزیز المواقف ضد التغییر الحادث" [16]وبالاعتماد علي ماجوایر و باباجورجیز و اف بي ال وآخرون تم تحديد إبطال حق الشفعة كخطوة من عملیة التلقیح؛ تفترض النظریة أن المعالجة المسبقة لدحض عملیة الشفعة، تؤدي إلى نتائج یحتمل أن تكون مضرة بموقف المتلقي كما توفر دحض مباشر لذلك المحتوى في وجود بیئة داعمة تهدد الفرد، وهذا یثیر الدافع لتعزیز الحجج الداعمة لمواقف المتلقي، وبالتالي منح المجابهة بدلًا من تزوید المتلقي بأدلة داعمة إضافیة حول صحة معتقداتهم التي یتمسكون بها،[17] ویتم تزوید المتلقي بالوسائل المضادة التي قد یواجهونها في المستقبل والتي قد تتحدى معتقداتهم. تنخفض فعالیة هذا التلقیح_التحصين_ في المقابل یزداد مستوى الجهد المطلوب من قبل المتلقي للدفاع عن هذا الاعتقاد.[18]


  1. ^ "Communist Party of Nepal (Maoists)". The SAGE Encyclopedia of Terrorism. 2455 Teller Road, Thousand Oaks California 91320 United States: SAGE Publications, Inc. ISBN:9781412980166. {{استشهاد بدورية محكمة}}: no-break space character في |place= في مكان 18 (مساعدة)صيانة الاستشهاد: مكان (link)
  2. ^ Maoists at the Hearth. Philadelphia: University of Pennsylvania Press. ISBN:9780812207897.
  3. ^ "NETWATCH: Botany's Wayback Machine". Science. ج. 316 ع. 5831: 1547d–1547d. 15 يونيو 2007. DOI:10.1126/science.316.5831.1547d. ISSN:0036-8075.
  4. ^ The Maoists in India. Pluto Press. ص. 9–28. ISBN:9781849647557.
  5. ^ Civil War Nurse Narratives, 1863-1870. University of Iowa Press. ص. 129–148. ISBN:9781609383688.
  6. ^ Many Tongues, One People. Ithaca, NY: Cornell University Press. 31 ديسمبر 2019. ص. 152–188. ISBN:9781501725302.
  7. ^ "Verses and drawings by children in the Maoist Model School, 2008". War, Maoism and Everyday Revolution in Nepal: 276–279. 30 أبريل 2019. DOI:10.1017/9781108609210.012.
  8. ^ Dilli Raj؛ Binadi، Pratisha Dewan. Child Soldiers: From Recruitment to Reintegration. Palgrave Macmillan. ISBN:9780230342927.
  9. ^ Dilli Raj؛ Binadi، Pratisha Dewan. Child Soldiers: From Recruitment to Reintegration. Palgrave Macmillan. ISBN:9780230342927.
  10. ^ Walt (2015). Reintegration of Ex-Combatants After Conflict. London: Palgrave Macmillan UK. ص. 73–108. ISBN:9781349682522.
  11. ^ "Joint Chiefs of Staff, Briefing, Statement of Lieutenant General Herman O. Thomson, USAF, Director, Plans and Policy, Joint Chiefs of Staff on Military Presence and Capabilities, January 27, 1984, Top Secret, CREST". U.S. Intelligence on the Middle East, 1945-2009. اطلع عليه بتاريخ 2019-11-03.
  12. ^ http://money.usnews.com/money/blogs/my-money/2013/04/22/credit-report-vs-credit-score-do-you-know-the-difference
  13. ^ Lopez-de-Silanes، Florencio. "Turning the Key to Credit: Credit Access and Credit Institutions". Secured Transactions Reform and Access to Credit. DOI:10.4337/9781848444928.00007.
  14. ^ Closing the achievement gap : a vision for changing beliefs and practices. Association for Supervision and Curriculum Development. 2004. ISBN:0871208385. OCLC:59259769.
  15. ^ Patrick؛ Spede، Joseph؛ Sutton، Trisha (29 أكتوبر 2015). Industrial Innovation. CRC Press. ص. 371–401. ISBN:9781482225228.
  16. ^ KYLE، MICHAEL PFAU؛ TUSING، JAMES؛ KOERNER، ASCAN F.؛ LEE، WAIPENG؛ GODBOLD، LINDA C.؛ PENALOZA، LINDA J.؛ SHU-HUEI، VIOLET؛ HONG، YANG YAH-HUEI (1997-12). "Enriching the Inoculation Construct The Role of Critical Components in the Process of Resistance". Human Communication Research. ج. 24 ع. 2: 187–215. DOI:10.1111/j.1468-2958.1997.tb00413.x. ISSN:0360-3989. {{استشهاد بدورية محكمة}}: تحقق من التاريخ في: |date= (مساعدة)
  17. ^ Pfau، Michael؛ Kenski، Henry C.؛ Nitz، Michael؛ Sorenson، John (1990-03). "Efficacy of inoculation strategies in promoting resistance to political attack messages: Application to direct mail". Communication Monographs. ج. 57 ع. 1: 25–43. DOI:10.1080/03637759009376183. ISSN:0363-7751. {{استشهاد بدورية محكمة}}: تحقق من التاريخ في: |date= (مساعدة)
  18. ^ McGuire، W. J.؛ Papageorgis، D. (1961-03). "The relative efficacy of various types of prior belief-defense in producing immunity against persuasion". The Journal of Abnormal and Social Psychology. ج. 62 ع. 2: 327–337. DOI:10.1037/h0042026. ISSN:0096-851X. {{استشهاد بدورية محكمة}}: تحقق من التاريخ في: |date= (مساعدة)
مجلوبة من «https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=مستخدم:سلمي_حمزة/ملعب&oldid=63132620»