هذه المقالة يتيمة. ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالة متعلقة بها
يرجى مراجعة هذه المقالة وإزالة وسم المقالات غير المراجعة، ووسمها بوسوم الصيانة المناسبة.

دمج (تعليم)

من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة
اذهب إلى التنقل اذهب إلى البحث
N write.svg
هذه مقالة غير مراجعة. ينبغي أن يزال هذا القالب بعد أن يراجعها محرر عدا الذي أنشأها؛ إذا لزم الأمر فيجب أن توسم المقالة بقوالب الصيانة المناسبة. (يناير 2012)

الدمج في سياق التعليم هو مصطلح يشير إلى الممارسة المتمثلة في تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول العادية خلال فترات زمنية محددة استناداً إلى مهاراتهم.[1] وهذا يعني دمج فصول التعليم العادية مع فصول التربية الخاصة. وتؤمن المدارس الممارسة لعملية الدمج بأن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين لا يستطيعون العمل إلى حد معين في فصل عادي "ينتمون" إلى البيئة التعليمية الخاصة.[2]

ويعتبر الوصول إلى فصل التعليم الخاص،  والذي يعرف غالبا بـ"غرف الدراسة القائمة بذاتها أو غرفة الموارد"، أمرا قيماً للطلاب ذوي الإعاقة. ولدى الطلاب قدرة على العمل الثنائي مع معلمي التربية الخاصة، في مناقشة أي احتياج إلى المعالجة خلال اليوم الدراسي. وأوضح لعديد من الباحثين والمعلمين والآباء أهمية هذه الفصول الدراسية بين البيئات السياسية التي تؤيد لقضاء عليها.[3]

يؤكد أنصار دمج التعليم وفلسفة دمج التعليم أن تعليم الأطفال المعوقين جنبا إلى جنب مع أقرانهم من غير المعوقين يعزز التفاهم والتسامح، كما يؤدي إلى إعدادٍ أفضل للطلبة باختلاف قدراتهم ليعملوا في العالم خارج نطاق المدرسة.[4]

مراجع[عدل]

  1. ^ [1] Definition of mainstreaming, accessed October 11, 2007. Archived 2009-11-01. نسخة محفوظة 28 مايو 2017 على موقع واي باك مشين.
  2. ^ [2] Mainstreaming: "Special needs students "belong" in the special classroom", accessed October 16, 2007 نسخة محفوظة 26 سبتمبر 2007 على موقع واي باك مشين.
  3. ^ The Effectiveness of Resource Programming Sindelar and Deno J Spec Educ.1978; 12: 17-28
  4. ^ IDEA Funding Coalition, “IDEA Funding: Time for a New Approach,” Mandatory Funding Proposal, Feb. 20 2001, p. 2.
Nuvola apps bookcase.svg
هذه بذرة مقالة عن التعليم بحاجة للتوسيع. شارك في تحريرها.