تقنية المجموعة الاسمية
تقنية المجموعة الاسمية أو الأسلوب الجماعي الاسمي (بالإنجليزية: Nominal Group Technique) هو أسلوب ابتكار جماعي يستخدم لتحديد الأولويات وصناعة الحلول لها واتخاذ القرار بشأنها. هذا الأسلوب يعتبر شكلاً من أشكال العصف الذهني وأسلوباً معززاً لعملية العصف الذهني وليس منفصلاً عنه أو قائماً بحد ذاته لأنه يضيف إلى العصف الذهني عملية تصويت لترتيب الأفكار التي خرج بها العصف الذهني من الأفكار الأكثر أهمية إلى الأقل أهمية حسب اعتقاد أو تصويت أغلب أعضاء المجموعة، ثم استخدام ذلك الترتيب في القيام بالمزيد من العصف الذهني لما يعتقد أنه الأكثر أهمية أو أولوية.[1][2]
عند محترفي إدارة المشاريع، التعريب الرسمي لهذه التقنية هو "الأسلوب الجماعي الاسمي" حسب "الدليل المعرفي لإدارة المشروعات" الذي يصدره معهد إدارة المشاريع، ويعتبر الأسلوب الجماعي الاسمي أحد الأدوات والأساليب المستخدمة في عملية تجميع متطلبات المشروع، من ضمن كل من المهارات الشخصية ومهارات فريق العمل ككل.[3][4]
العملية
تقنية المجموعة الاسمية كعملية تتبع خطوات معينة يمكن تخليصها كالتالي:[5]
- يطرح المنسّق أو الميسّر مسألة على مجموعة العصف الذهني
- يكتب كل عضو من أعضاء المجموعة أفكاره عن الحلول في كلمات أو جمل بسيطة ويسلمها إلى المنسق
- يعرض المنسق جميع الأفكار المطروحة على لوحة عرض أمام جميع أعضاء المجموعة
- يدير المنسق حواراً تناقش المجموعة فيه كلاً من تلك الأفكار حتى تكون مفهومة للجميع
- يقوم المنسق بدمج الأفكار المكررة أو المتشابهة جداً من بعضها في كلمة أو جملة واحدة شاملة لتجاوز التكرار أو الازدواجية
- بطريقة الإقتراع السري يكتب كل عضو من أعضاء المجموعة قائمة يختار فيها خمساً من تلك الأفكار مدرجاً إياها بالتسلسل حسب ما يعتقد أنه الأكثر أولوية ويسلمها إلى المنسق
- يقوم المنسق بتدوين الأصوات ويخرج بقائمة أكثر خمس من تلك الأفكار أهمية، أيضاً مدرجاً إياها بالتسلسل حسب ما يعتقد الأغلبية أنه الأكثر أولوية
من الضروري أن يكون المنسق من خارج المجموعة تماماً وأن يكون دوره حيادياً مسهلاً للعملية لا متحكماً بها.[6]
من الممكن القيام بهذه العملية في اجتماع وجهاً لوجه أو في أجتماع إفتراضي يكون فيه الناقش والتصويت ألكترونياً بالكامل.[7]
تاريخ
تعتبر أساليب العصف الذهني ومن ضمها تقنية المجموعة الاسمية من النظريات والأساليب الحديثة التي تنحدر من الإتجاهات الأمريكية في تنمية القيادة الإبداعية.[8][9][10][11][12] وتم تطبيق تقنية المجموعة الاسمية في البداية على تخطيط برامج تعليم البالغين [13] كما تم توظيفه كتقنية مفيدة في تصميم المناهج وتقييمها في المؤسسات التعليمية[14][15][16][17]
انظر أيضا
مصادر
- ^ Lahcene Abdallah. Fundamentals of Statistics Concepts and Applications An Arabic Text. Lulu.com. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
{{استشهاد بكتاب}}: C1 control character في|عنوان=في مكان 54 (مساعدة) - ^ زيد (1 يناير 2006). الإتجاهات الحديثة في المنظمات الإدارية. Al Manhal. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
- ^ Project Management (21 مايو 2018). A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK(R) Guide-Sixth Edition / Agile Practice Guide Bundle (ARABIC). Project Management Institute. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
- ^ A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK® Guide)–Sixth Edition (ARABIC). Project Management Institute. 1 مارس 2018. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
- ^ Delbecq, André L.; Van de Ven, Andrew H. (1971-07). "A Group Process Model for Problem Identification and Program Planning". The Journal of Applied Behavioral Science (بالإنجليزية الأمريكية). 7 (4): 466–492. DOI:10.1177/002188637100700404. ISSN:0021-8863. Archived from the original on 2020-04-26.
{{استشهاد بدورية محكمة}}: تحقق من التاريخ في:|تاريخ=(help) - ^ بهجت (1 مايو 2018). إدارة الجودة الشاملة (TQM). دار روابط للنشر وتقنية المعلومات ودار الشقري للنشر. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
- ^ F, NunamakerJ; R, DennisAlan; S, ValacichJoseph; VogelDouglas; F, GeorgeJoey (1 Jul 1991). "Electronic meeting systems". Communications of the ACM (بالإنجليزية). DOI:10.1145/105783.105793. Archived from the original on 2020-04-26.
- ^ Jeanette Plauché; Begnaud, Lucy Gremillion (2004). Developing Creative Leadership (بالإنجليزية). Libraries Unlimited. Archived from the original on 2020-04-26.
- ^ Paul; Hartmann, Dap; Scholten, Victor; Ortt, J. Roland; Duin, Patrick van der (23 Nov 2015). Managing Technology Entrepreneurship and Innovation (بالإنجليزية). Routledge. Archived from the original on 2020-04-26.
- ^ "What is Brainstorming And How Is It Helpful?". www.imindq.com. مؤرشف من الأصل في 2019-05-10. اطلع عليه بتاريخ 2020-04-26.
- ^ Lehrer, Jonah. "Groupthink". The New Yorker (بالإنجليزية). Archived from the original on 2020-03-12. Retrieved 2020-04-26.
- ^ Delbecq A. L., VandeVen A. H., and Gustafson D. H., (1975). "Group techniques for program planning : a guide to nominal group and Delphi processes", Glenview, Illinois: Scott Foresman and Company.
- ^ Vedros K. R., (1979). "The Nominal Group Technique is a Participatory, Planning Method In Adult Education", Ph.D. dissertation, Florida State University, Tallahassee.
- ^ O'Neil، Michael J.؛ Jackson، Lorna (1 يناير 1983). "Nominal Group Technique: A process for initiating curriculum development in higher education". Studies in Higher Education. ج. 8 ع. 2: 129–138. DOI:10.1080/03075078312331378994. ISSN:0307-5079. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
- ^ Chapple، Mary؛ Murphy، Roger (1 يونيو 1996). "The Nominal Group Technique: extending the evaluation of students' teaching and learning experiences". Assessment & Evaluation in Higher Education. ج. 21 ع. 2: 147–160. DOI:10.1080/0260293960210204. ISSN:0260-2938. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
- ^ Lomax، Pamela؛ McLeman، Pauline (1 يناير 1984). "The uses and abuses of nominal group technique in polytechnic course evaluation". Studies in Higher Education. ج. 9 ع. 2: 183–190. DOI:10.1080/03075078412331378834. ISSN:0307-5079. مؤرشف من الأصل في 2020-04-26.
- ^ Lloyd‐Jones; Fowell; Bligh (1999). "The use of the nominal group technique as an evaluative tool in medical undergraduate education". Medical Education (بالإنجليزية). 33 (1): 8–13. DOI:10.1046/j.1365-2923.1999.00288.x. ISSN:1365-2923. Archived from the original on 2020-04-26.
