ديفيد ماكليلاند

ديفيد ماكليلاند
(بالإنجليزية: David McClelland)‏
معلومات شخصية
الميلاد	20 مايو 1917; مونت فيرنون، نيويورك
الوفاة	27 مارس 1998 (80 سنة); ليكسينغتون
مواطنة	الولايات المتحدة
عضو في	الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم
الحياة العملية
المدرسة الأم	جامعة ويسليان; جامعة ميسوري
التلامذة المشهورون	دانييل جولمان ‏
المهنة	عالم نفس، وأستاذ جامعي، وعالم اجتماع
اللغات	الإنجليزية
مجال العمل	علم النفس
موظف في	جامعة هارفارد، وجامعة ويسليان، وجامعة بوسطن
أعمال بارزة	نظرية الحاجة
الجوائز
	ميدالية صليب ويلبر ‏ (1996); جائزة الزمالة لويليام جيمس ‏ (1989); جائزة جمعية علم النفس الأمريكية للمساهمات العلمية متميزة في علم النفس ‏ (1987); زمالة غوغنهايم
	تعديل مصدري - تعديل

ديفيد سي ماكليلاند (بالإنجليزية: David C. McClelland) (في الفترة من 20 مايو 1917 حتى 27 مارس 1998) كان باحثًا نظريًا أمريكيًا في مجال علم النفس. اشتهر بعمله في نظرية الحاجة، فنشر عددًا من أعماله على مدار فترة الخمسينيات حتى التسعينيات وطور أنظمة تحقيق أهداف جديدة لـ اختبار إدراك الموضوع وفروعه.^[4] وينسب لماكليلاند تطوير نظرية دافع الإنجاز المعروفة بالحاجة للإنجاز أو نظرية الحاجة للإنجاز.^[5]

المهنة

ولد ديفيد ماكليلاند في ماونت فيرنون في ولاية نيويورك وحصل على ليسانس الآداب من جامعة ويسليان في عام 1938 ودرجة الماجستير من جامعة ميسوري في السنة التالية.^[4] حصل على الدكتوراه من جامعة ييل ودرس في كلية كونيكتيكت وجامعة ويسليان قبل الالتحاق بالكلية في جامعة هارفارد في عام 1956، حيث عمل فيها لمدة 30 عامًا، كرئيس لقسم العلاقات الاجتماعية. انتقل إلى جامعة بوسطن في عام 1987؛ حيث حصل على جائزة الجمعية الأمريكية للأطباء النفسيين لمساهماته العلمية البارزة.

«من المفترض أن يكون دافع الإنجاز البشري أمرًا جيدًا. وينبغي أن يساعدنا في معرفة ما ننشده حقًا وبذلك نستطيع تجنب مطاردة الأوهام التي ليس لنا فيها باع. ويجب خلق فرص لتطوير الذات إذا ما طبقنا المبادئ التحفيزية لتحقيق أهدافنا في الحياة».

أعماله

نشر ماكليلاند عددًا من أعماله أثناء حياته المهنية.

دافع الإنجاز (1953)
مجتمع الإنجاز (1961)
جذور الوعي (1964)
نحو نظرية اكتساب الحافز (1965)
القوة: الخبرة الكامنة (1975)
إدارة الحافز لتوسيع نطاق الحرية البشرية (1978)
الحافز البشري (1987)

ملاحظات

^ https://gsas.yale.edu/documents/wilbur-cross-medalists-1966-2023-year. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
^ https://www.psychologicalscience.org/members/awards-and-honors/fellow-award/recipent-past-award-winners. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
^ https://www.apa.org/about/awards/scientific-contributions?tab=3. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)
^ ^ا ^ب سيرة ذاتية - ديفيد سي ماكليلاند تم استردادها في 24 يونيو، 2008 نسخة محفوظة 04 يونيو 2009 على موقع واي باك مشين.
^ Hoy, K. H., & Miskel, G. M. (2008). Structure in Schools. In E. Barrosse, D. Patterson, & J. Eccher (Eds.),Educational Administration: Theory, Research, and Practice (pp. 135-174). New York, NY: McGraw-Hill.

هوي (Hoy) وكيه إتش (K. H.) وميسكل (Miskel)، وجي إم (G. M.) (عام 2008) الكيان المتبع في المدارس. في إيه باروس (E. Barrosse) ودي باترسون (D. Patterson) وجيه إيتشر (J. Eccher)، الإدارة التعليمية: النظرية والبحث والممارسة (صفحة 135–174). نيويورك، : ماكجرو هيل. ديفيد سي ماكليلاند (1978). إدارة الإنجاز لتوسيع نطاق الحرية البشرية. عالم النفس الأمريكي,33(3) 201-210.

[wikidata-6fba94356ddb46a18632f884a5fc6a869765fa34-1] ttps://gsas.yale.edu/documents/wilbur-cross-medalists-1966-2023-year. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)

[wikidata-a0f7366ac1d786a17b97fc274a8a0cda423a7a5e-2] ttps://www.psychologicalscience.org/members/awards-and-honors/fellow-award/recipent-past-award-winners. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)

[wikidata-c37a1aa26303cc22284fd1b3ba58db62c9aa1cdd-3] ttps://www.apa.org/about/awards/scientific-contributions?tab=3. {{استشهاد ويب}}: |url= بحاجة لعنوان (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (من ويكي بيانات) (مساعدة)

[bio-4] ا ^ب سيرة ذاتية - ديفيد سي ماكليلاند تم استردادها في 24 يونيو، 2008 نسخة محفوظة 04 يونيو 2009 على موقع واي باك مشين.

[5] Hoy, K. H., & Miskel, G. M. (2008). Structure in Schools. In E. Barrosse, D. Patterson, & J. Eccher (Eds.),Educational Administration: Theory, Research, and Practice (pp. 135-174). New York, NY: McGraw-Hill.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

ع ن ت مواضيع القيادة
منظرو القيادة	ستيفن كوفي جوردون ألبورت ديفيد ماكليلاند كورت ليفين روبرت بلايك بورهوس سكنر بول هيرسي إيريك بيرن ويرنر إيرنهارد ماري باركر فوليت باربرة كيلرمان مانفرد دي فريس جاين ليبمان بلومن مايكل ماكوبي
نظريات القيادة	نظرية السمات نظرية القيادة الظرفية نظرية تبادل القائد مع العضو السلطة الكاريومية نظرية القيادة المتميزة نظرية بدائل القيادة القيادات الشابة علم نفس الحشود المرشد الأعلى للثورة الإسلامية قيادة الحب نظرية الربط العمودي الثنائي نظرية القيادة التطورية تنمية القيادة
أنماط قيادية	تسلط مساءلة القيادة قيادة قيادة أبوية ديمقراطية قيادة عدم التدخل قيادة تعاملية قيادة تحولية قيادة مشاركة أوتوقراطية قيادة نرجسية قيادة تسممية قيادة تعتمد المهام نموذج فيدلر للطوارئ نموذج القيادة العملياتية مستويات القيادة الثلاث قيادة تبادلية قيادة تضافرية قيادة عابرة للثقافات قيادة أخلاقية فوهرربرنزب قيادة خدمية قيادة خارقة قيادة ريادية قيادة تكيفية معقدة نمط القيادة الاستبدادية قيادة الجماعة مناظرات القادة
مواضيع متعلقة	منظمة جونيور أمباسادور قيادة جماعية

ع ن ت علم النفس
تاريخ علم النفس التحليلي اختصاصي علم النفس
علوم النفس الأساسية	علم النفس اللاقياسي علوم وجدانية المدرسة السلوكية علم النفس الحيوي علم النفس المعرفي علم نفس الأمراض سيكولوجية الحيوان علم النفس التنموي علم النفس التطوري علم النفس التجريبي الرياضي علم النفس العصبي علم نفس الشخصية علم النفس الوظائفي علم النفس الإيجابي علم النفس الرياضي علم الطبيعة النفسية أبحاث علم النفس النوعي بحوث علم النفس الكمي اجتماعي علم النفس الدينامي
تطبيقية	التقييم علم نفس سريري إرشاد (علم نفس) علم النفس التربوي علم النفس الجنائي علم النفس الصحي علم النفس الصناعي/التنظيمي القانوني علم نفس الجماعة مدرسة علم النفس علم النفس الرياضي علم النفس المدرسي
توجهات	سلوكية إدراكية سلوكي إدراكي وجودي أنظمة العائلات أنثوي غشتالت إنساني تحليل نفسي تحليلي دينامي-نفسي بعد الشخصي
علماء نفس	بورهوس فريدريك سكينر جان بياجيه سيغموند فرويد أوتو رانك ألبرت باندورا ليون فستنغر كارل روجرز ستانلي شاشتر نيل إلغر ميلر إدوارد لي ثورندايك أبراهام ماسلو جوردون ألبورت إريك إريكسون هانز آيزنك ويليام جيمس ديفيد ماكليلاند رايموند كاتل جون واطسون كورت ليفين دونالد هب جورج أرميتاج ميلر كلارك ليونارد هل جيروم كاجان كارل يونغ إيفان بافلوف لاري سكواير
قوائم	الموضوعات الاستشارات والنصائح التخصصات أدوية الاضطرابات العصبية الهيئات علماء النفس العلاجات النفسية المطبوعات مناهج البحث المدارس النظرية الجدول الزمني
بوابة:علم النفس

ضبط استنادي
دولية	المُعرِّف مُتعدِّد الأوجه (FAST) الاسم المعياري الدولي (ISNI) ملف الضبط الاستنادي الافتراضي الدَّولي (VIAF) مركز المكتبة الرقمية على الإنترنت (WC Entities)
وطنية	نظام الضبط الاستنادي النرويجي (BIBSYS) المكتبة القومية الإسبانية (BNE) المكتبة الوطنية الفرنسية (BnF) الملف الاستنادي المتكامِل (GND) المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U) المكتبة الملكية البلجيكية (KBR) مكتبة الكونغرس (LCNAF) المكتبة الوطنية السويدية (Libris-URI) مكتبة لاتفيا الوطنية (LNB) مكتبة البرلمان القومي الياباني (NDL) قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT) المَكنز الوطني للمؤلِّفين (NTA)
تراجم	مكتبة الإسكندرية الجديدة (EGAXA)
أخرى	الشبكات الاجتماعية ونظام المحتوى المؤرشف (SNAC Ark) 2 النظام الجامعي للتوثيق (IdRef)